《形而上学》“作为是的是”

《形而上学》“作为是的是”

      《形而上学》是亚里士多德重要的哲学著作，全书共14卷。亚里士多德对理论学科划分为三类：自然哲学、数学及科学知识和第一哲学。而第一哲学正是这本书论述的内容。

希腊哲学家巴门尼德提出“是”和“不是”两条认识路线，即真理之路和意见之路，以区别“真”与“假”。柏拉图继承和发展了这一思想，提出了“相”和具体事物的两个世界的相论，在他的著作《巴门尼德篇》和《智者篇》对“是”和“不是”的关系进行了专门的研究论述。亚里士多德将“是”作为其哲学的核心范畴，在第四、六卷专门研究了“作为是的是”的学问，是其形而上学思想的主要内容，被称为“第一哲学”。

关于“是”的研究学说，后来被称为“本体论”。“作为是的是”这个术语，在大部分书中被译为“作为存在的存在”，也就是“是”和“存在”的两种译法。如苗力田翻译的《亚里士多德全集》第七卷中译为“存在”，而在汪子嵩等人所著的《希腊哲学史》第三卷中译为“是”。本人通过对多本书的阅读，虽然“存在”这个术语基本占主导地位，但在看了《希腊哲学史》中关于对“是”和“存在”两词用语的分析，对“是”和“存在”的不同意义有了深入体会。在印欧语系的语言中，以系词连接主词和宾词是语句的基本结构，这个系词没有统一译法，兼有“在”、“有”、“是”的三合一的意义，但在现代汉语中.“在”、“有”和“是”却是完全不同意义的词，作不同的用法。其中，“有”和“存在”还多少有些相通；但“存在”和“是”却完全不同。亚里士多德在《形而上学》这篇著作中强调的是逻辑和哲学的求“真”意义，显然用词“是”基本能够表达出“真”的实质的。亚里士多德在第二卷第一章中明确提出哲学的目的是求“真”：“将哲学称作求真的知识是正确的。思辨（论理）知识以求真为目的，实践知识以行动为目的。……那些构成‘永远是的’的原因必然是永远真的，因为它们不只是有时是真的；也没有任何东西是它们是什么的原因，它们是其他东西之所以‘是’的原因。因此，是和真是一致的”。而“存在”只能说是实在的却不能说它是真的，用“存在”来表述“真”，在用语上不通顺且不能准确理解其哲学含义。亚里士多德创立的逻辑学，在命题中构成的推理和论证的真和假，都离不开系词“是”和“不是”，在三段论的各种格式中肯定、否定、全称、特称命题都用“是”和“不是”来表示的，显然不能译为“存在”和“不存在”。

亚里士多德的“是”，具有巴门尼德当初提出的“是”的两方面意思：一方面包含一切，具有普遍共同性；另一方面“是”与变动的现象对立，是永恒不变的真实的东西，所以是完善的；而且巴门尼德的“是”是从克赛诺芬尼以神的概念即物生无灭“一”的观点发展过来的，所以也带神圣性。亚里士多德的“是”和“作为是的是”，还具有柏拉图“相”思想的意义。

亚里士多德在第四卷第一章对“作为是的是”进行了概括性地说明，是“研究那些由它自身依存于它的东西。”而其他科学即“各种号称特殊的学问却不是这样，因为别的学问没有一种是普遍地研究‘作为是的是’的，它们是截取‘是’的某个部分，研究这个部分的属性，例如数学就是这样做的。”从中可以领会到将“作为是的是”的学问（哲学）与其他特殊科学的关系为整体与部分的关系，“作为是的是”是在“寻求本原和最根本的原因”即“最初的原因”，是普遍的，是“是”的普遍性；而每个具体的“是”都有两个方面，即有普遍性，又有自己的特殊性；普遍性在特殊性之中，是不和特殊分离的。

总之，形而上学的根本问题就是讨论“是”(“存在”)，人类的悟性不但能够超越“感官”接触到个别事物，而且能够层层提升自己认知的对象，到达所有“是”的最终抽象，以及最后归类到“作为是的是”，这就是亚里士多德所追求和创立的“第一哲学”的最终目的。