是的，没错，2020年7月7日，全国高考第一天，中午看到公众号“语文报社”汇总的高考作文题目出来后，下午我借着给猴娃们点评习作《疫情中的最美逆行者》的时间，和猴娃们聊起了高考作文。
课上，我开门见山：“同学们，这节课我们来聊聊高考作文。”哇，娃们眼神瞬间亮了起来，但我知道不是他们对高考作文特别感兴趣，而是这节课总算逃过了复习课的枯燥与紧张，听老师讲讲遥远的高考作文嘛，偷偷分个神放松一下是分分钟可以实现的事儿。
全国一号卷
首先呈上的是全国一号卷，学生听我读完要求，惊呼：“好难啊！”我稍停，笑了：“可是我们写过这类习作哦。”啊？真的？我说：“读懂材料之后，选取一个自己感触最深的人物写下来，注意结合自己的感受和思考。这不就是我们这个学期的读后感习作吗？”学生恍然大悟：“对对对！”“还难吗？如果难，一是材料没读懂，放心，到了高三肯定懂了。难之二是读后感的写作方法没掌握，那么课后得好好复习复习了。”娃们点头称是。所以，小学阶段学的作文真的是为高考打下基础呢，咱们可得好好学，好好写。
我话题一转，说：“有自己的思考，是什么时候给大家的要求？”有娃反应快：“见面的第一天。”是的，那天，我在主题班会之外，还有一个非主题班会——“我和五（3）班有个约会”，除了彼此认识，就是分享故事，其中一个故事是这样的：有个少年代表队参加国际辩论赛，辩论过程引经据典，把对方辩手驳得几乎无还口之力，但结果却与冠军无缘。裁判组给的解释是：辩论过程中的论点论据大都是他人之言，辩手们没有自己的独立思考。十多年前看到的故事，彻底敲醒了我，从那时候起，只要新接班，我都会给学生们讲这个故事，意在引导学生在学习和生活中有自己的独立思考，不能只追求标准答案，要相信“尽信书不如无书”。只是不知一年之后，我的猴娃能有多少是自己思考后的收获呢？
全国二号卷
演讲稿，属于应用类文体。记得我上小学那会儿，二年级写留言条，写请假条，必须人人过关。但现在，学生的请假条或者是家长代写，或者是有规定的模版。以我们班为例，请假条去年手把手地教过几个孩子后，因为种种原因又失传了。每次强调的习作格式总是有记错的或写错的，书信格式更是错漏百出。想起本学期我布置的调查报告，因为不属于必须完成的八篇习作之列，所以完成者寥寥，而完成的也大多应付。除了思想上不重视之外，很多时候是这样的言论影响了孩子们学习的主动性：“反正这个内容期末是不会考的。”我曾问过孩子们，难道学习的目的仅仅是能在考试中取得好成绩吗？
想起某企业家朋友向我抱怨过：他的秘书是大学本科毕业生，连个会议发言稿都弄得乱七八糟的！想到这里，我又忍不住强调了：“'请善待老师布置的每一项作业，尤其是习作类作业。哪怕现在不考，将来高考可能会考；哪怕高考不考，将来工作生活中总会用得上。”
全国三号卷
讲到全国三号卷提及的思考“如何生活得更有意义”，我带领孩子们回顾了前段时间利用午休前的几分钟与他们分享的自己听讲座的体会，讲座题目刚好就是《如何让你的生命更有意义》。哈，有些小猴娃甚至有点怀疑玉米老师会猜高考作文题。
我与学生分享的“听后感”
记得那天的分享，因为考虑到娃们的实际年龄，我重点分享了来自斯坦福大学心理博士史蒂芬.吉利根带给我的收获：“得到了人生就得到了无限的可能性”，“坚持阅读，因为阅读才能真正帮助你”，“怎么看待自己很重要，要深深地感谢自己的潜意识”。在谈及“怎么看待自己”的体会中，我借用了古代的一个故事——
父子俩赶集，儿子骑驴走，众人指责无孝心；父亲骑，众人指责无父道；不骑，众人笑称俩傻瓜。遂同骑，驴累死，众人骂。
很多时候我们是清楚自己需要什么的，但总是习惯性地问别人这样合不合适，很在意别人的评价。大师给的解决办法是：把生命中存在的一切都看作是礼物；把生命中遇到的一切都敞开心灵去迎接；让自己不要受到任何外在的暗示，而坚定地按自己选择的活法去坚持。
公众号截图
这个新高考作文题1卷，以“疫情中的距离与联系”为题，与我们前段时间的单元检测习作“疫情中的最美逆行者”，相似度接近90%吧？而在“停课不停学”期间，我们安排了“致敬英雄”的内容，其中一个就是“向抗疫英雄致敬”，由我搜集并整理课堂所用PPT。此外，我给孩子们分享并在“玉米老师讲故事”公众号上朗读疫情中那些感人肺腑的故事：《我不是英雄，只是有人需要我》《看到你，我心里就踏实》《73岁的李兰娟，每天只睡3个小时》等等，还引导孩子们在小组内交流并写一写自己的真实感受。
孩子们的心得
公众号截图
孩子们没有写过主持词，但他们听了要求之后，马上想到本学期第七单元的口语交际内容“我是小小讲解员”，还有该单元的习作——《中国的世界文化遗产》，与以“带你走近______”为题的高考作文，素材选取上几乎可以通用。这么一解释，感觉娃们兴奋了。
接下来的习作，或者要求有自己的思考或者要求紧扣时代的脉搏，娃们都能与一年来语文课堂我提出的学习语文要求相关联：每一次试卷讲评，我都不会给标准答案，更多是不看卷子讲评记下答题方法，再根据笔记订正，为的就是让他们有自己的思考；每次习作训练，都要求他们先写下习作提纲，为的就是有自己的思考；逢国内外大事或有记念意义的日子，一定想方设法或解读新闻时事，或分享历史故事，或收看视频。远的不说，复课后——
给孩子们讲了“南海撞机”事件——
图片来自网络
讲了“中国北斗”的故事——
和孩子们一起收看了新近中央电视台播出的《感动中国，情满香江》节目——
图片来自网络
…………
疫情原因，我们本学期的授课进度确实受到了一定的影响，我当然希望每节课都能帮猴娃们查漏补缺，但我更希望猴娃们能用一颗炽热的爱国之心，与时代脉搏一起有力地跳动，在牢记“落后就要挨打”的同时，也当坚信并铭记“少年强则国强”！
下课前的总结，我这么说：“同学们，虽然我们这个学期没有去猜高考作文题，但我们做的很多事情，写的很多习作，都与今年的高考作文息息相关。可以说，我们现在学的，就是将来我们成为优秀者的基础。”
是的，无论什么时候，作文其实都只有一个要求：我以我手写我心。而要写好作文，就是日常多多开声朗读的培养语感，就是广泛阅读和留心观察生活的素材积累，就是“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”的心怀祖国放眼天下，就是“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”的家国情怀，就是如周恩来“为中华之崛起而读书”般的远大志向……
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