最近，一直为女儿的写作苦恼，每次写作文基本分三个步骤，她先打草稿，我们再修改，她再抄写在作文纸上，一篇作文算下来大约需要5个小时。
随着女儿作业量增多，一直这样低效下去也不是办法，网上的优秀资源也不少，但由于孩子近视眼，我又不敢大胆放手让她看。
而作文又是孩子表达能力、概括能力、思考能力的表现。写作能力如果不足，不仅会影响她四年级的阅读理解成绩，还会影响她的终身学习能力。
偶尔间在当当网上发现此书，看评价不错，也不知道是否适合女儿，并没有立即下单，没想到的是微信读书上竟然可以免费阅读。
因此，如何提高孩子的写作能力，就是我读此书的初衷。
本书作者蒋老师是以孩子的视角创作的，但对于写作小白的我这个成人来说，真是受益匪浅。
蒋老师根据学生的写作困境设置了九个问题，对我印象最深刻的是
一，总会有话可说。生活中到处都有可以写作的素材，哪怕一分钟发生的事情，比如跳高这个动作就可以写出一篇文章来，把跳高变成慢动作，有由助跑到跳高，再到动作完，在此过程中运动员的表情、心理活动，以及拉拉队的心情都可以写。
优秀文章都特别重视细节描写，上文中对跳高这个动作进行细节描写，就是一篇不错的作文。
就是不想写作文的时候，也可以把当时的心情写出来。
二，写短句。写文章尽量不要写长句，不但读起来费劲，而且出错容易。
三，文章中少用对话。一篇四五百字的作文，最多三处对话，作者完全可以转述对话内容。另外，对话也不要总是"某某说"，有些地方完全可以省略的，有些可以放在句中，这样可以把句中变短，读起来更顺畅。
四，少用“我”、“今天”、 “然后”、“终于”。用简洁的语言，表达完整的意思，而不是废话连篇。“今天”可以变成对当时场景的描述。“然后”，可以去掉，“终于”一般用在费劲一番努力或者曲折后，不要滥用。
五、写作要有个性。写作要有一种追求：别人写过的，我不写；我写的，别人想不到。不追求与众不同，那不叫“写作”，那叫“写作业”。比喻，要比喻美好的实物。
六，写外貌，直接写，少用“有”。
七，心里描写，少用“我想”。
读完此书，立马下单，等有机会再与与孩子一起学习。
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