在学校里，教师容易存在两种归因偏差。
一种归因偏差是就是容易把学生出现的问题归结于学生自身的因素，而不是教师方面的因素。
比如，我们最常见的是考试之后，学生做错了一些题，老师常常会说：“这个题我都讲过多少遍了，你们还做错？”
殊不知，并不是老师讲了学生就会了，也并不是说老师讲了很多遍，学生就一定都会了。
一定要记住，“老师讲了，学生不一定会了，老师讲很多遍，学生不一定都会了。”
不讲究方法，不了解学生的基础或兴趣，老师讲再多遍，学生可能也不会。
第二种归因偏差是教师对学习好的学生和差的学生的归因不一样。
学习好的学生往往取得好成绩的时候，老师就会归结为学生的能力强的内部因素。而差生如果取得好成绩的时候，往往老师就会归结为考试的题比较简单，或者是运气比较好等外部因素。
这种归因偏差对学生的发展是不利的，所以老师在归因时要特别慎重。
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本文标题：警惕归因偏差
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