我学家庭教育，热情很高，作业写得很用心，每一次嘉许作业都是五六百字，在我的嘉许之下，家人每天幸福感十足，我也觉得家人之间的关系比以前和谐了很多。
但是我学家庭教育不仅仅是为了嘉许家人，我还想把家庭教育知识运用到教育教学上来。因为我现在带的班级，有几位男生特别调皮，缺少规矩，我想通过嘉许，让班级的孩子，特别是调皮的有所改变，变得有修养，有规矩。
但是每天看到调皮的孩子那种狂笑，那种洒脱不羁，说什么都不在乎，错误一犯再犯，一错再错，每每看到他们屡教不改，我总是要批评教育一番，甚至有时脾气暴躁，朝他们发脾气，发完脾气，常常后悔，自责，对学生来说，也无济于事。我想家嘉许他们，却找不到突破口。
家人嘲笑过我，你学家庭教育有啥用？难道学了只是为了完成你的作业？只是为了口头上的嘉许？学了也不会真正用，学了有什么用？
家人说得很正确，我的确是不能用到学生身上，为此我也苦恼过，想过种种办法，心里也暗暗想嘉许他们，给他们信心，给他们力量，但是每当看到他们的表现，我就只有生气上火的份儿，内心却没有力量，没有办法解决，无论如何，不会嘉许他们。
后来，读家庭教育书，我渐渐明白，无论做什么事都是量变到质变的过程。当你不能解决的时候，说明你的力量不够，说明你学的不够深入，当你学的足够深入的时候，一定会有量变到质变的过程。
那就继续做好自己，努力做好输入和输出。
有一天晚上，我通过写作业的方式嘉许了班级的两位学生，第2天我寻找到最好的教育机会，也就是午休前的时间，在班上嘉许他们，把我写的说给学生们听，连平日里心浮气躁，调皮捣蛋的学生都静下心来，静静听我说，第1次感觉学生这样的安静，第1次感觉学生也能用心听老师讲同学们的故事，那一刻我是幸福而满足的。
万事开头难，有了第一次瓶颈的突破，后面就轻而易举了。
这之后的每一天晚上我都写班级的两位学生，给他们赋能，寻找表扬的机会，慢慢的，越来越多的同学被嘉许，被赋能，他们越来越懂事，越来越有自信心，越来越有规矩。我同事觉察到，每次表扬同学的时候，大家都是静静听着，眼里有光亮，心中有感动。但是批评他们的时候，教室里就会有各种声音，有狡辩的，有解释理由的，总之他们的心不能静下来。
我明白了，对老师的这种教育模式，他们是喜欢的，他们喜欢被嘉许。于是班上的每一位同学，我就一次又一次嘉许他们，看到同学们脸上洋溢着幸福的笑容，班级课堂纪律好了，卫生干净了，上课听讲的氛围也更好了。
嘉许让学生感受到幸福，也让我感受到教育学生更容易了，管理他们更轻松了，师生关系更融洽了，嘉许给我带来别样的教学体验。
嘉许，不仅让家庭氛围更温馨融洽，也让我的教育教学之路更快乐，更幸福。
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