《尘埃中的教育学》、《一个人的力量》和《学校文化和战场文化》这三篇文章，我更多看到的是对生命本身的思考，生命本身是一个生长系统，也是消耗系统，我想只有不断提升生长系统的宽度和广度，才能更坦然面对生命的消耗系统。
想想自己从教的这十年，心态是不一样的，刚开始的第一年，我是很不成熟的，我把自己放在学生的对立面，我没有走进学生的内心，处理问题过于简单，导致学生不买账，课堂捣乱，有时候课都很难上下去，那一年是很迷茫，也很痛苦的。唯一的补救方法是，我利用中午的时间帮助一部分孩子补习，最后成绩也不会难看。
第二年呢，我接手的两个班级学生都比较乖巧，配合。所以这一年，我是很开心的，这时候我比较多的精力去研究怎么上课。我去听师傅的课，然后复制到自己的课堂上，那时候师傅就是我的标杆。
接下来的几年，我最大的感触是自己第一年做的课件慢慢被淘汰了，课件变得越来越简单。
第七年的时候，我怀孕了，大着肚子还天天中午辅导学生，成绩的取得除了课堂，还有每天中午的学生辅导。
日子好像就是这样日复一日地重复着，自我感觉对学科教学有了一定的基础。但是对未来的路没有太多的想法。
然后2020年年初的疫情，终于让我静下心来读书。我开始反思，开始接触，遇见麻吉星，遇见教育行走，我开始改变，开始不一样的教育生活。一年多的日子，有了38万的文字积累，更懂得要有不断学习的意识。
一个人的力量很渺小，微不足道，但是一个人的改变却也是极其重要的。我先生说，现在的我抱怨得少了，正能量的东西多了。我想，就是因为我始终与正能量的人为伍。
最近，我们一直感慨现在的教育，打着双减的口号，却依然要做着双减前的事情，很为难，很苦恼，很无奈，有时候我觉得也很悲哀，我们在教育学生知识的同时，又在给学生传递什么样的价值观。
每个阶段有每个阶段的特点，每个阶段的人生是不一样的，大家都是在摸索的阶段吧！没有完美，只有更好！
网友评论