---听河南师范大学教育学部荆菁老师讲座有感
2022年10月20日下午，我继续蹭河南师范大学省级骨干教师的培训课，听了河师大教育学部青年教师（博士，副教授）荆菁的讲座《中学教师课堂领导力与专业发展》。
其实对荆菁老师的了解，大多数人和我一样只知道她是河师大外语学院王彩琴教授的女儿，没想到年纪轻轻就如此有成就，而且还评上了副教授，相当于我们中学的高级教师。荆菁的课有个最大的特点就是轻松愉快，理论结合实际，注意师生间的互动，三个小时的课程听完竟然不觉得累，我觉得这种方式绝对值得我上网课时学习一下。
言归正传，荆菁老师的讲座是《中学教师课堂领导力与专业发展》，我们首先要搞清楚几个概念。
一、什么是领导力？
领导力：是一种影响力。是领导者在特定的情境中，吸引和影响被领导者与利益相关者，并持续实现群体或组织目标的能力，是人际关系导向的一种能力，领导者用自己的价值观和想法激励他人，使其信服。（Risku，2022）
有时候我们说，有些老师管不住学生，Hold不住课堂，是这个老师的领导力不行。哪个老师班管理得好，学生都怕她，就说明她的领导力强。看来这个认识有失偏颇。能控制住课堂上学生胡乱的老师，发挥的可能是她的权威，而不是影响力。真正的领导力是影响力而不是权威。
王维审曾经在他的书《推开教育的一扇窗》中举了两个物理老师的例子，他说朋友让他帮着找个优秀的物理老师辅导孩子学习，他就选了一个当地非常有名、教学成绩非常好的物理老师，结果朋友的儿子上了一次就不想去了，他害怕上这个老师的课。因为让学生诚服的不是这个老师的价值观和想法，而是他的拳头。这不是领导力，这是控制力。
朋友树丽是一所农村学校的老师，她不是校领导，也不是年级主任，连个教研组长都不是。可是教研组的老师听她的，学生听她的话，她还影响了学校一帮老师读书，让《老梁读书会》做得有声有色。这个“无冕之王”却成了学生心中的英雄，这才是领导力。她用自己的价值观和正能量去激励了更多的人。
王彩琴教授在河师大也不是领导，她只是个普通的大学教师，却凭借一己之力把河南师范大学外语学院，把河南的英语教育推向了全国，甚至站在了世界的舞台上，分享河南英语教师的教学故事。她没有领导谁，但是她用自己对教育的执着与赤诚之心，用自己的教育情怀感动了很多人，也激励了很多人，这就是领导力，也是影响力。
所以，我觉得提高自己领导力，也就是发挥自己影响力的关键是：做一个利他的人。用一颗利他之心投入教育，心中有人，眼中有爱，手中有法，才能让影响最大化。当然，一个老师如果要提高自己的领导力，还是先要学会管理课堂，Hold不住的课堂，乱糟糟的课堂，教师是无法传递自己的价值观，也无法进行有效的教学的。毕竟，我们是通过课堂去影响学生的。
二、教师需要哪些领导力？
荆菁在她的讲座中说，教师需要这些领导力：
1.基于核心素养观的课程目标感召力。
感，是感染；召，是召唤。要想感染召唤学生，老师必须真情实意地投入教学，与学生贴心，让学生暖心。教师要有鉴定的信念和崇高的理想，要有高尚的人格和高度的自信，还要乐于挑战，充满激情。学生才会亲其师，信其道。
2.基于未来教育的课程理念的前瞻力。
教师要能够在充满不确定的环境中，客情宏观环境中的发展趋势和行业的发展规律，有长远的规划策略，正确预测未来，从而把握未来。
3.基于理解性教学观的课程内容影响力。
4.基于跨学科学习观的课程组织决断力。
5.基于表现性评价观的课程评价控制力。
感召力、前瞻力、影响力、决断力、控制力，这简单的15个字，却有着太厚重的内涵，都是我要认真修炼的能力。瞬间觉得一个与时俱进的老师肩上责任重大。
当然在这些所有能力中，我们最需要具有的就是教师教学领导力，因为课堂是我们发挥领导力的主阵地。教师的教学领导力包括：
1.明确的教学目标。
2.合理的教学内容。
3.恰当的教学方法。
4.优质的教师发展。
5.健全的学校与家庭社会的联系。
6.充沛的教学条件支持。
7.科学的教学评价，发展评价与反馈。
三、如何提高教师的课堂领导力呢？
荆菁老师给我们提了5点建议：
1.凝聚智慧，建立教师学习和研究共同体。
2.更新观念，把握新课程改革的内容精髓。
3.坚持反思，促进自身专业可持续发展。
4.聚焦课例，开展反映真问题的小课题研究。
5.师生赋能，由“学会”变成“会学”，做学习的引领人。
荆菁老师的这五条建议，也给我指出了自己专业成长的方向和方法。一直以来，我都在犹犹豫豫中徘徊不前，凭自己的心情得过且过地成长。从这个年轻人的身上我感受到了一种教育的激情和蓬勃向上的力量。竟然有些为自己随遇而安的“成长”汗颜。
总之，教师是个终身学习的职业，只有与时俱进，不断学习，我们才能不断提高自己的课堂领导力，做一个有领导力的教师，去影响更多的孩子读书、学习、并成为他们更好的自己。加油，让自己向优秀靠近，努力学习，做一名有领导力的老师。
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