听了梁老师的课，十分精彩，收获满满的。正如梁老师所说的学科教学是一种规范的行为；学科教学是一门专业的科学；学科教学是一门精湛的艺术。而学科教学又分教材分析与学情分析；目标确定与资源整合；任务设计与情境创设；活动组织与教学评价。另外课堂教学中相互关联的四个因素为:内容，目标，方法，评价。
走进生态课堂，体味经典教学《对英语教学的实践与思考》
根据梁老师说的，以下面的教学内容进行了我的教学设计:
Narrator:Amyisaprettygirl.Shehasadog.ItsnameisSam.Today,AmyfindsaredstarinDecember.
Amy:Why?Itisn’tmybirthday.MybirthdayisinMay.IsitDad’sbirthday?Dad:Whenisyourbirthday?
Dad:MybirthdayisinJuly.
Amy:Mum,whenisyourbirthday?
Mum:MybirthdayisinSeptember.
Amy:But,whosebirthdayisinDecember?
Sam:Woof!Woof!
Amy:Wow,Iknow.It’sSam’sbirthday.Happybirthday,Sam.
一、教材分析(The analysis of teaching material)
依据教材及学生的年龄特点，依据新课程标准的教学理念，力求通过各种语言活动引导学生认识，体验和运用新的语言材料，从而完成新知识的学习和掌握。并通过听、说、读、写等多样化的活动设计提高学生综合语言运用的能力。本节课是根据“Amy finds a red star in December.”为线索，从而学习12个月的单词和句型“When is your birthday?My birthday is in….”。通过学习目标语言，学生可以用英语辨别不同的月份。
二、学情分析(The analysis of background information)
学生性格活泼好动，有很强的好奇心，积极参与课堂活动，对英语都有着十分浓厚的兴趣。学生已经学习了“It is….”和“Is it….”的句型，对本节课的学习有铺垫作用。
三、教学目标(Teaching objectives)
1.知识目标：
(1)能听、说、认读、会写单词:January,February,March,April,May,June,July,August,
Spetember,October,November,December
(2)能听懂、会说、认读句子:When is your birthday?My birthday is in….
2.能力目标：
(1)能正确运用所学的单词:January,February,March,April,May,June,July,August,
Spetember,October,November,December
(2)能正确运用所学的句子:When is your birthday?My birthday is in….
(3)通过学习，能复述故事。
3.情感目标：
(1)教育学生珍爱生命，懂得尊老爱幼，孝敬父母的传统美德，并要爱护动物。
(2)培养学生运用英语表达自己的情感，积极参与课堂交流活动，激发学生学习英语的兴趣。
(3)培养学生乐于与他人合作。
四、教学重难点(Key and difficult points of teaching)
1.重点:
(1)能理解并正确运用所学的单词:January,February,March,April,May,June,July,August,
Spetember,October,November,December
(2)能理解并正确运用所学的句子:When is your birthday?My birthday is in….
2.难点
(1)掌握月份单词的正确发音
(2)掌握月份前介词用in
五、教学工具(Teaching aids)
日历，课件,头饰
六、教学方法(Teaching methods)
1、以学生为中心的教学法
2、情境教学法
3、任务教学法
4、合作学习法
七、教学过程(Teaching procedure)
Step1:Warming up and leading in
(1)Greetings
设计意图:问候拉近师生关系，友好相处
(2)Sing a song“Happy birthday”
设计意图:唱英文歌活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣
(3)Do some reviews
教师利用课件出示一些学过的单词图片
T:What is it?
Ss:It is a/an….
设计意图:复习起到温故而知新的作用，为本课的学习起到了铺垫的作用。
Step2:Presentation
(1)T:My birthday is in July.我的生日在7月。When is your birthday ?你的生日在几月呢？
S1:我的生日在6月。
S2:我的生日在11月。
T:Do you know how to say it in English ?Yes.Today we are going to learn “When is your birthday?”引出课题并板书。
设计意图:引出课题，明确学习内容。
(2)Learn the new words.
教师利用日历并结合单词卡片，教授12个月份的单词，教授单词的游戏可以是大小声、开火车读，分组读，男女生读等。
设计意图:通过学习新单词,使学生感悟词义。
(3)Play a game.
游戏规则:教师利用单词卡片出示相应月份单词并说“When is your birthday?”生日在这个月份的学生起立并说“My birthday is in….”
设计意图:活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
(4)让学生观察月份的规律，引导学生总结出一月和二月是以-ary为结尾，三月到八月没有规律，九月到十二月是以-ber为结尾。另外在月份前用“in”。
设计意图:引导学生自主学习的能力
(5)T利用简笔画画了一个小女孩，问“Who is she?”，引导学生回答“She is Amy.”紧接着画了一只小狗说“This is Amy's dog.Its name is Sam.”
设计意图:利用简笔画引出主要人物，能让学生理解内容。
(6)教师拿出一个日历并翻到12月，说“Amy finds a red star in December.Amy在12月发现了一个红色的星星。Why?这是为什么呢？Amy很疑惑，让我们一起寻找答案吧。”听第一遍录音，引导学生回答“It isn't my birthday.My birthday is in May.”
设计意图:设计简单问题，使学生参与课堂活动
(7)听第二遍录音，并回答问题①When is Amy's father birthday?②When is Amy's mother birthday?③Whose birthday is in December?听后找学生起来回答。
设计意图:带问题听录音，训练学生听力。引导学生找出答案。
(8)听第三遍录音跟读并模仿。
设计意图:检查学生的朗读能力，巩固所学的知识点，加深知识的理解。
Step3:Practice
(1)Play a game“What is missing?”
教师利用课件出示12个月的单词，先让学生把每一个单词读2遍，然后观察哪一个单词不见了就大声读出来，直到消失最后一个单词。
设计意图:检查学生是否掌握单词，加深学生的记忆，激发学生的学习兴趣。
(2)Pair work
同桌两人互问，并运用句型“When is your birthday?My birthday is in….”
设计意图:检查学生是否掌握句型。
(3)Role play
四人小组进行课文复述，角色扮演，三分钟练习，然后小组进行展示。
设计意图:分角色朗读，检查学生读的能力。及时评价学生，激发学习兴趣。
(4)Sing a song“Months of the Year”
设计意图:运用学生喜欢的英文歌复习和总结新知识和句型，加深学生掌握程度，提高学生的学习兴趣，而且歌曲活跃课堂气氛。
Step4:情感教育
教育学生珍爱生命，懂得尊老爱幼，孝敬父母的传统美德，并要爱护动物。
Step5:Summary
T:Today we have a happy class. What have we learned today? Today we have learned 12 months of words and some sentences. Let's read them together.学生把黑板上的单词和句子读一次。
设计意图:回顾所学内容，加深对新单词和新句型的理解和运用。
T:Let's see who is the winner today? Wow, the winners are the girls. Let's give the birthday cake to the girls.
设计意图:集体观看评价结果，表彰获胜者，对其他学生也是一个激励。
Step6:Homework
(1)对同学进行生日调查，制作生日调查表。
(2)写一篇小作文
题目Birthday
My birthday is in….My father's birthday is in….My mother's birthday is in….I love my father and mother.
设计意图:适当的作业，培养学生对单词和句型的归纳能力。
Step7:Board writing design(如下)
走进生态课堂，体味经典教学《对英语教学的实践与思考》
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