上午有孩子没带回执单，不先反省是自己弄丢了东西，反而一口咬定是别人没发给她。她坐在第一排，班里除了她没有任何一个人说类似的话，何况我放假前在班上问了几次还有谁没发到，她并未来找我。听到她恶人先告状般地把责任推卸给别人，我怒火中烧，正义感也迫使我想教训她几句。可是我忍住了，因为不喜欢非理智的自己。我什么也没说，早读前趁大家都在，没有指名道姓地说了这件事，并以此告诫孩子们没有百分百的把握，不要随便诬赖别人。她是个聪明的孩子，脸上立马有了愧疚之意。
六年级，班上还有三个无法自控的孩子，他们个子小，习惯差，还时常扰乱课堂纪律。这不，上午做课间操，大家都好端端地做，他们几个像八百年没吃过饭一样有气无力，还嘻嘻哈哈。不是没发过脾气，但是效果甚微。今天做操前，我对孩子们说：“你们可以选择不做操，但是要抄写四首诗；如果选择做操，就认真完成，否则抄写八首。”孩子们表示同意，没有一个人选择不做，但那几个小鬼还是没做好。我让自觉没认真做的起立，他们几个人呼啦啦地起来了，愿不愿意承担后果，他们也点点头。是愿赌服输的男子汉，我表扬了他们的敢于担责，也收到了他们对自我行为的评判，风平浪静，没有任何的不服气。比大吼一顿有用多了。
从小就很不喜欢那种吵架吵得满村风雨的人家，并且认为这个极其丢人。带班也一样，不愿意每天释放狂风暴雨，希望大家都相安无事。曾经也是用发怒来表达自己的不满，宣告个人的威信，但是其实学生并没有发自内心地明白什么是秩序。如果我的学生纪律和习惯都不是很好，那并不是因为我不够凶，而是因为我不够智慧。教育是一场润物细无声的活动，是知识与文化的传递，老师应该像春风春雨，具备一种感化的力量。唯有自己理性而平和了，学生才能不在躁动和心理失衡中失去自我。
开学近一个月，除了因为过于劳累以及孩子被活动带偏躁动不安说了几句重话，多半时候我是很温和的。我在平静中寻找最能联结学生的方法，在清醒中保持一个人永远不能失去的自我，我相信唯有如此，人才能充分挖掘自己。很庆幸，这么长的时间里，班上没有一起安全事故，也没有一件扯皮拉筋的事，语文课前所未有的安静，午休也没有一个孩子发出噪音（在我跟前）。我真感恩！
2021年9月22日星期三
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