我想，没有理由，我就是喜欢

曾经对于喜欢这个词儿，我羞涩地难于面对，每次都学会了逃避。要是从我的嘴巴里直接吐口一句：我喜欢你。那一定是你听错了，我可从没说过。

“性格孤僻，独来独往，脸上的冷气时常冒在外面……”这些是同学们和亲人对我的“点评”。我无力去反驳，更无理由“争辩”，在潜移默化中，我觉得自己就是如此这般的“麻木”，整天的游离状态，让人看了的确有点儿“寒碜”。有时候想念大伙儿，翻开留言册，里面密密麻麻的文字说的最多的一句话就是：你该多笑笑，多说话。这满页满页的鼓励和深情，直到现在才能够似懂非懂的体会，才会将这些像金子般的话语付诸在我的世界里。

要说起过去的这段“黑暗”，较现在的“神经质”，我的变化是娃们让我想明白了自己，也是自己想明白了自己。而那句“我喜欢”是我改变的制胜法宝。

从内敛到活泼的这趟列车，我走得并没有多顺畅，只是走走停停，越发觉得将内心情感挥洒出来的快感。

我以为这辈子就这么过吧，腼腆就腼腆，不爱表达情感就不爱表达情感吧……这些自以为是的“以为”就这么应答着我的对白。直到遇见了孩子们，他们的天真烂漫，他们的热情洋溢时常感染着我，我是不是应该把“不越雷池半步”改成大胆出走，勇于尝试呢？

第一次萌生出“喜欢”，是在语文课堂上。一年级，孩子们刚入学不久，我在教“j  q  x”的时候，讲了一个不长不短的故事。待到第二天的时候，我提出谁能再复述一遍，全班一眼望去，只有一个学生敢举起手等着我的“眷顾”。话音刚落，他的手格外的吸引我，是呀，比起没有，至少还有一个不是吗？

他站起来，开始滔滔不绝地讲故事。大伙儿都认真地聆听，看着他的表情，仿佛周遭的一切都没了声音，教室里他的话来来回来的荡着秋千，还没等我让他坐下，接下来的一句话“舒老师，我喜欢你说的故事，所以，你昨天说了一遍我就记住了。”这一说却让我感动了一个下午，也深思了一个晚上。年纪已经二十多岁了，听到学生说“喜欢”，我还是会像个孩子一样活蹦乱跳，忘了接下来的坐下。

“奇怪，长这么大第一次听到别人对你说喜欢吗？”当有人看到的时候一定会有这样的旁白。

纯属正常，绝不虚构……

紧接着，“我也喜欢听你讲故事。”这是我对刘生喜同学回答问题的简单点评。注意，我毫不犹豫的说了“喜欢”。学生们放大瞳孔真挚地看着我，我笑了，学生们也笑了。兴许，他们第一次看到舒老师如此的直白吧，我也的确是有生以来第一次敢这么“放肆”地说“喜欢”，说赞扬的话。

那时那刻的我异常的轻松，好似多年来被压抑的一口气一刹那间被吐出来了，我突然轻松了许多，如释重负了。

放学回到家的那个晚上，我一晚上没睡着，一直在想当天课堂上发生的事儿。作为老师，我自己都想不通放不开，如何正确引导学生解放天性？我又如何教好他们，做一个称职的老师呢？一连串的问号充斥着我的大脑。我想，为了解救自己的胆怯，为了照顾好这群未来的希望，我应该要改掉身上的“腼腆”“不爱说”，我应该要做点什么，我一定要有所行动。

于是，那个更直接表达情感的老师出现了。课堂上，我会毫不吝啬而又热情地夸赞学生积极的发言，不管学生回答的对还是错，他们在我这能听到中肯的点评。从开始举手发言的寥寥无几，到现在的波浪式翻滚，我体会到了勇于跨出第一步的快感。

因为我的直白，学生也或多或少的发生变化。朱世溢，一个曾经不爱说话的男生，你问他十句话，他连半句都不会回答你。然而，现在的他，活脱脱一个“话唠”，你叫他停止说，他依旧不听你的，时不时来个滔滔不绝此乃再正常不过了。而且他写的作文免不了大胆的“示爱”：“舒老师，你就是钥匙打开我闷闷不乐的心房；舒老师，你就是向日葵照射我时而黑暗的心情……”正是他的改变，才带给我莫名的自信。虽然他的改变不是我改变的，但是，我总能听到他说：“舒老师，是你影响了我。”当听到他不止一次提起我对他的影响时，我明白了作为老师，以身作则的重要性。

“舒老师，你班娃真敢说。”张老师走过来跟我说。她话一说完，我还真有点儿蒙圈。“我刚从你班经过，你班娃居然叫我张美女。”我噗嗤笑出了声。“不要惊讶，那是因为把你当朋友才会如此'特殊'称呼你”我淡淡地回答。

现在这群娃，情感霸气外漏。他们会大胆地表达内心的喜欢，时不时画幅画送给我，画里有想要表达的意思，又或者直接来句“舒老师，我喜欢你”，好吧，然后，我也来回应一句“我也喜欢你”，他们就会微微一笑，好像得到了想要的幸福。

我从来都不小看他们是小学生，更多时候我觉得他们比我要勇敢，要懂得多。所以，没有理由，我热爱教师队伍，是这份光荣让我充满激情，而那句毫无征兆的“喜欢”，是我的教育教学的原则。

喜欢很简单，也很质朴，但真正表达内心的喜欢却是一个难题。我想，没有理由，我就是喜欢……

我，喜欢孩子们纯真的笑容；喜欢课余时间和孩子们玩游戏、运动；喜欢挖空心思制造惊喜的课堂；喜欢孩子们那简单的表达；喜欢没有了理由，因为就是喜欢……