是从什么时候把自己调成静音模式的？或许是从自己所带班级成绩排名靠后，自己公开课紧张讲不好，也或是产假过后上班时做事反应慢半拍开始的吧。渐渐的觉得自己好差劲儿，而那个曾经跑个10公里都会发个朋友圈嘚瑟晒一下，看到美景能随手一拍发圈的爱臭美的自个，早已被工作和生活打压的灰头满面。似乎除了隐藏自己，才是最安全的办法。至此，两年里我几乎没有写过自己内心的只言片语。因为我知道自己不优秀，很多时候是没有话语权的，谁又不想优秀呢，可优秀总得有个过程，向下扎根的日子，它没有亮光。
很庆幸自己分在实小英语组，它是友善而有爱的集体。从“每月一课”活动开始，我们五六年级英语组教研时，考虑到五年级教材新加入了语音学习的活动，大家就探讨五年级的展示课是否可以挑战一下，尝试一次新的授课类型——语音绘本课。一边是听说课、阅读课这些已经成熟的课型，一边是新课型，说它是纯粹的语音课，它不是，说它是绘本课吧，它又不同于绘本课注重故事情节，在情景教学中完成教学目标和任务。语音绘本课如何把握，可想而知是有一定难度的，为了学生，也为了突破，大家一致决定展示课选择语音绘本课。
说干就干，十一假期开学后，王巧霞老师将她构思好的思路拿出来探讨，我们上网搜集资料，看优秀视频，把可借鉴的内容加进去，孙闪闪老师利用休息日制作课件。然后王老师第一个提出她先去教室里磨课，让我们找不足，然后修改不合理的地方。还记得上周四下午，晓媛没课，我俩下午在办公室做教具，延时放学后送走学生，王老师，闪闪又留下来，帮忙给做剩下的单词，短语卡片，以及打印，剪贴单词图片，等我们忙完后，已经8点多了。周五上午二磨是在我们五十班，在集体评课后，决定删减学生动手拼读单词游戏环节，修改绘本授课方式，并且要打印出绘本。所以上周六上午，晓媛和闪闪来办公室打印绘本，装订成册，等忙完后都1点了。组长董吉利老师把搜集到的优秀设计发我参考，然后把关教学设计，大到设计思路，小到课堂用语，她都用心的指导。周一在五八班磨课后，大家发现课堂提问问题过多，干扰了学生的思考，又开始整合问题。从周一下午到周三上午，为了呈现更好的效果，只要有空闲时间，她都在帮我捋课，整个设计从头到尾，吉利老师手把手毫无保留地教我，从语音到手势到每一个能发现的细节，整整过了三遍。周三上午最后一节课，是周四展示课前，我在五十一班磨的最后一节课，大家给出的建议是大问题没有，但是绘本问题过渡语生硬，可以更优化些。大家怕我紧张，安慰我说明天照这样上出来，就可以。一次次磨课中，大家对我的帮助，真的让我发自内心的感动。丹洁打趣我：“我们都不曾被吉利老师如此一遍遍指导，你必须得她吃饭。” 在这样有爱向上的集体中，我真的感到好幸福，太幸运了。
周四下午的展示课，从我站在台上，就开始紧张，神经绷紧，如站针毡，完全没有平时在课堂上该有的样子。就这样像背书似的上完整节课，从下台时我都想哭，问自己：为什么这么没用，大家辛辛苦苦打磨出来的课被我上成了这样，我真的无地自容，太对不起大家了。后来评课时，徐老师的一句话让我深深记在心里：眼里心里要有学生，授课的对象是学生，以学生为本，回应学生，让他感受老师对他的倾听和重视。
这次从磨课到展示课给我的教训，让我铭记在心，以后的路上不断学习和更正。但同时，我想从心底对亲爱的英语组姐妹花们说：“谢谢你们对我的倾心帮助，也很抱歉连累大家，受到批评。”
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