不知不觉，我已经认真品读完张文质老师的两本书了，每一次阅读都是一次心灵的洗涤都是一次精神的旅行。我正式进入第三本《教育是慢的艺术》阅读第2天，以下是我的阅读摘录：
1、有效教学的核心目标在中国语境里面是向高考，中考而去的，是为所谓的社会满意度服务的，是这样的一个价值取向。
2、学校的工作其实就是在大家已形成共识的“正道”上的不断努力，从能够改变的地方开始——慢慢积累我们的教育智慧，形成新的理解力，用心地一点一滴地做着改善教育的工作，这才是想大问题、做小事情，把大问题想清楚了有助于做小事情，甚至只有把大问题想清楚了才能下决心做小事情，才能把小事情做出一种境界来。
3、“没文化”是我们这个时代的普遍特征粗糙、单调、无趣、生硬成了共同的风景。
4、因为是一个父亲，就特别希望在课堂上看到的不仅是孩子在知识获得方面的收获，更重要的是他生命方面的状况，他是不是属于这个时代的，有自信力的、有表达愿望的、有分享热情的、有快乐的生命姿态的一个高中学生。
5、博耶说：“当学生人数超过30人的时候，教师的注意中心就从对个体的关注转为对班级的控制。”这是至理名言啊！
6、某种意义上说，教育就是改善遗传、改进文化；教育就是价值引导、自主建构。
7、说实在教育是很难的，我们生命化教育提出“教育是慢的艺术”，倡导“想大问题做小事情”。
8、教育需要我们每一个人都贡献出一点点自己的见解，提出一点点自己的思考，他不一定有价值，但是如果我们都能成为一个思想的提问者，对某种思想进行自己的提问，追问，那还是有意义的。
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