正面管教

马上就是期中考试了，所有的学生、所有的老师、几乎所有的家长都跟上紧了发条的时钟一样滴答滴答不停的运转。一起紧张，一片忙碌，一同急急慌慌………

我就更加悲催了，我是家长老师二合一，所以，我的紧张忙碌和急急慌慌都呈几何倍数递增。当然，肯定还有不少跟我身份相似但修炼更多修为更高的高手教师加家长的，人家可能会过得更云淡风轻些。

这，正是我努力仰望的方向。

怎么办？加紧修炼呗！咋修炼？读书呗！这是目前我能想到的破局的方法。

再次拿起简·尼尔森的《正面管教》，从中汲取力量吧。

因为我是真的真的被工作时教室里的娃儿和回家后家里的娃儿给折腾得快要魂飞魄散、身首异处啦！（嘻嘻，稍微带点小夸张哈）

翻开书，就有这么一句冲进眼帘：

如果你在管教孩子的过程当中，感觉到痛苦，那么你的方法一定是错的。

天呐，一对照，说的不就是我嘛，我是真的真的好痛苦，尤其是闺女进入初中之后，种种的无措、无力山一样压过来，搞得我是苦不堪言呀！

那赶紧寻找“葵花宝典吧！”

书中先来点同理心：有很多家庭当中会觉得孩子已经成为了特别大的一块心病，就觉得太让人生气了，太没招了。（对对对对，就是这个样子的）再看看《正面管教》的英文名字——积极的纪律，咋理解呢？

1.我们要给孩子一个有纪律性的环境。这个纪律性的环境所带来的是积极的影响。和善而坚定，也有人叫作温柔而坚定，或者是温柔，但是有边界。始终能够做到和善而坚定，对孩子无条件的爱，孩子出现了什么样的问题你都会接纳他，做到温柔而坚定。

对，学生如果没有按时保质保量完成任务的，要温柔而坚定地让他接受对应的处罚（方法因人而异）。自家孩子没有完成任务了，也不能一上来就吼叫、斥责，要温柔对待，其实她是知道自己学习的底线的，若一味的批评指责，绝对会打击损害孩子们的自尊的，而自尊水平越低，就越没有自律性。那不就陷入了恶性循环了么？

2.我们是要赢得孩子，不是要赢了孩子。父母在跟孩子做斗争的时候，你要赢，孩子就一定会输。你习惯于做一个赢家，孩子就习惯做一个输家。赢得孩子最有效的方法是同理心的倾听。

想想我对女儿最缺少的就是同理心的倾听。这个周末她跟我聊上周英语考得不是特别好，老师让100分以下的孩子站起来。她勉强逃脱了站起来的厄运，可是看看站起来的孩子差不多都跟她是一个组号，立马就产生了以自己也是这个座号为耻的羞耻心。我那一刻知道孩子内心积极向善的火苗从来都不曾减弱过。可是我平日却有太多的要求、命令，甚至指责，我为什么不静下心来、停下脚步、俯下身去好好倾听孩子内心的想法，怀着同情心去倾听呢？

还是自己修为不够高，读书不够多，理念太out的原因吧。也无怪乎自己那么焦虑，那么着急，那么无措，那么无力。

以后还是要少说，多听！

3.要把孩子每一次犯错都变成一个学习的机会，而不是把每一次犯错都变成一个谴责的机会。跟孩子划清界限，就是很多父母急于批评孩子，核心的原因是不想跟孩子共同承担结果。父母应该和孩子共同来承担这个错误的结果，因为孩子是你的孩子，孩子是你培养，你是他的监护人。所以你急于划清界限，是一种心理不成熟的表现。

简·尼尔森在这一点上说的相当不客气，其实真的是榨出了不少尤其是像我这样为人父母皮袍下面的“小”来。其实每一次的谴责、每一次的吼叫、每一次的怪罪，不管对象是班级里的学生，还是家里的孩子，只能暴露出自己的无能，说明自己不成熟。学会把错误当作学习的机会，孩子从小到大的过程当中难免会犯错。每一次犯错有两种好处，第一是加强父母（或老师）和孩子的关系，第二是让孩子学会经验，吃一堑长一智。应该做的是让孩子在错误里多待一会儿，甚至是通过试错让学生也好孩子也罢从错误中获得新的知识。不止是“温故而知新”，还可以温“错”而知新呢。

4.学会道歉。不仅仅是让孩子要学会，我们自身也要学会。道歉有一个三R原则，即三个步骤：第一个步骤是承认，说我刚才放了一个错误。第二个是和好，那我希望得到你的原谅，我向你道歉。第三步叫作解决，你看咱们有什么办法能够弥补这件事。

个人觉得我最欠缺的是第三步——解决。平时里我也仅仅仅是停留在口是心非的跟孩子的道歉：对不起，乖，妈妈做错了。这歉道得也未免太违心，太轻飘飘了。更别说沉下身子去和孩子一起想办法解决或弥补这件事。无外乎我当妈当得那么的焦头烂额，当老师也当的疲惫不堪。可得好好跟着简·尼尔森学学真诚的道歉这一招。

5.积极的暂停。比如在家庭里，闹僵了的时候，大家开始生气了，开始权力争夺了，开始报复了等等这种情况出现了，这时候我们喊暂停。积极暂停不是为了惩罚谁，而是为了让我们快速恢复冷静状态，让我们快速地从刚刚那个不良的状态当中、生气的状态当中恢复过来。

为人父母、师长，一定要选择在平静的时候处理问题，而不要激动的时候被自己带跑了。因为咱们是成年人，比孩子要有更多的冷静。我最大的个臭毛病就是暴脾气一点就着。我有不少次在训斥孩子的时候，越训斥越起劲，越起劲越生气，越生气就越训斥，一度会出现场面失控的情况。每每这样的情况过后，也是相当的后悔自责。我最应该尝试学习的不就是积极的暂停吗？

总而言之，在教育学生也好，孩子也罢，需要的是科学理智的方法。需要的是正面的管教，而非反面的批评，知道这些方法和理论，若没有落实在平日里师生互动、亲子相处中，那理论还是空洞的说教。最需要的是知行合一，知道了，行动了，二者结合在一起。

当然了，最想看到的是未来学着以上面的理论为支撑，并落到实处，让自己焦虑少一些，从容多一点，做一个优游一点、自在一点的老师和家长。