新媒体阅读与自我精进

随着科技的进步，新媒体，已经跃升成为现代人最常使用的阅读学习方式。

透过手机、电脑获取各类信息、资讯，手段之便捷，范围之广，数量之多，种类之丰富，是传统纸媒无法比拟的。越来越多的成年人，用新媒体代替纸媒或书籍进行学习阅读。

每天花大量时间在新媒体上刷各类热点、资讯、新知，究竟能否替代传统的学习、阅读，帮助我们实现认知升级，自我精进？新媒体学习的正确姿势又该是怎样的？

我们先来看看我们是如何学习的。

从知识性质来分类，如果把某类较完整的知识比喻成一棵树，可以分为3种类别:

主干知识、枝干知识、树叶知识

这三类，是根据知识的体系化程度、深度、内容性质进行分类的。

树叶知识：一些碎片化的资讯、信息、评价。

枝干知识：比树叶知识稍微系统化一些的罗辑、概念、小模块。

主干知识：构成一类知识中的元认知，框架知识，具有系统和共性的特征。

新媒体承载的内容，因为受到消费者阅读习惯的影响，逐步趋向短平快，因而呈现碎片化，甚至粉末化。这就决定了

新媒体内容以树叶型碎片化信息为主，兼带少量枝干内容。一个概念、信息抛出，往往缺乏上下文情境，仅知其然，无法知其所以然。

当我们对于内容没有建立更系统的知识框架时，这些碎片化的信息就像一盘散沙，很难被我们安置到现有的认知网络当中去。大量的新的碎片化信息的摄入，可能存在互相矛盾的立场观点，非但不能让我们精进，反而容易造成思维和认知的混乱。

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这是否意味着纸质书的阅读学习，一定要比新媒体更加系统和有效呢？

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当我们头脑中对于该知识已经具备了一个认知网络之后，透过新媒体摄入的碎片化信息，我们的认知系统能够对该信息进行更为主动的辨析取舍，对于符合系统的，会被纳入到原有的知识网络中，同时，因其摄入信息之高效、便捷、丰富，能更好的促进我们对于该知识的进一步认知、理解、迭代。

新知吸收的过程

新媒体阅读是否有利于自我精进，关键还在于我们是否本身对这类知识已经具备较系统化的认知。

书籍，是对于某一知识较为系统的阐述，一般都具备从主干到枝干、树叶等不同层级类型的知识，在阅读的时候，用纸质书，更能快速整理出主干框架，了解上下文之间的情境和关系，更利于建立对这一新知体系化的认知。

当我们需要学习某一新领域知识时，最好能够先从整体的框架网络开始，在头脑中建立对知识的系统的相对完整全面的框架，了解该领域最重要的元知识，再慢慢摄入琐碎的概念信息资讯。

不要妄图通过新媒体阅读替代书籍阅读，但新媒体却是书籍阅读很好的补充和拓展。

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打开新媒体阅读学习的最好姿势是:

1.新媒体阅读作为系统化学习、书籍阅读的补充，是佐餐的小点，不能替代系统化学习。

2.面对作者的新思路、观念，勇于刨根究底，找到作者的创作背景，故事的上下文情境，学会判断和分辨，不偏听偏信。

3.可利用新媒体的快、全、杂的特点，补全系统，甚至找到对立面的观点，让自己对于该知识的理解更全面、客观、深刻。

新媒体是一种知识载体，载体的模式会影响知识的呈现方式和内容性质。新媒体的应用是科技进步的表现，同时，信息量的过载和内容的短平快，也会加速现代人的焦虑。

喜欢手捧一本书，慢慢阅读，感受字里行间的温度。也会在需要时，利用新媒体，快速搜索，以期迅速了解种种热点事件的发生，和某个知识点的基本讯息。科技带给我们的，就是这种选择的多元和自由～