Jason Chan——青少年成长导师，10年国际教育专家，对比研究中外教育及体验教育，倡导“在经历中成长”。
这是我每天一篇文章的第41篇
这两天在学习PBL及青少年团体活动设计，德国老师重点介绍了青少年儿童发展特征，这里整理出来，分享给大家:
初龄早期（5-7岁）
5-7岁的学员对周围充满好奇心，且保持兴奋感。他们正学着在小组内去分享，并在游戏中主动配合。他们视世界是等待探索的神秘地方。以下是他们其他典型的行为特征：
· 对他们的家和家人有强烈的依附感
· 兴趣持续时间断
· 意识主要集中于自我以及自我渴望
· 偏好于充满想象力的编织的故事
· 充满好奇心，有去探索他们能扩展到的世界的渴望
· 想去重历令人享受的体验
· 对于常规行程与环境的变化易于沮丧
· 男女孩乐于一起玩耍
· 生理与情感需求的满足都依赖于成人
开始独立时期（7-10岁）
7-10岁的学员已经开始与同一年龄段的孩子接触。他们渴望友谊，享受共同玩耍。同时他们：
· 准备好开始一场脱离家庭的体验
· 注意力持续时间长
· 关注别人，乐于分享
· 渴望从同伴中获得接纳
· 需要同玩伴建立亲密友谊
· 能够自如地以美术形式以及玩乐行使表达自己的想法
· 渴望在群体游戏和活动中以更好的技巧性的表现而被关注
“中转“年龄（10-12岁）
10-12岁，这一时期的学员既不再是完全的儿童，但也还并非完全意义上的青少年，开始获得更多的自我意识，也学到了更多的技能。结交朋友和被同龄人接纳越来越受到他们的关注。这一时期的学员还有以下特征：
· 对离家体验有一种强烈的渴望
· 想参与在小组与团队当中
· 能够耐心地朝着短期目标行进
· 与同性、同年龄阶段的伙伴形成小团伙、发展友谊
· 通过在技能与知识上追求卓越来寻求社会地位
· 会通过在团队与个人活动中的公平竞争行为获取成人化的一些东西
· 对自己的体格与相貌有了渐长的关注
· 在共担计划责任的项目中，男孩子和女孩子能偶一起工作与交往
· 喜欢创造、制作和收集东西
· 喜欢成为淘气而大胆的人
寻求独立（12-15岁）
12-15岁的学员开始变得越来越独立，渐渐脱离家庭的束缚与影响。而且，他们仍然需要成人对他们的日常需求进行控制与关注。其他的特征还包括：
· 对于同龄人保持一致有强烈的驱动力
· 细腻的感知与情绪
· 流行偶像人物会对之产生很大影响
· 兴趣与志向变化很快
· 注意力集中时间长，自律能力逐渐提升
· 与朋友竞争相比，更乐于同组外人员竞争
· 整个世界在脑海中被理想化
· 关注个人外貌、自我意识与自我抑制
· 进入青春期；女孩子开始有月经，男孩子的性腺功能开始活跃
· 较与男女之间的一般社交，他们在项目上能有更好的合作
急于成长（15-17）
15-17岁的学员更加急切与成长。他们渴望独立和担责。与此同时，他们开始对未来有想法，并有了可能的职业规划。这一年段的特征还有：
· 渴望以赚得经济基础来支撑独立于自由
· 渴望更多的责任
· 需要被视为成年人
· 偶尔也会有幼稚的行为
· 对自己非常挑剔
· 在权利组织中寻求声望与归属感
· 能够集中注意力
各个年龄阶段的孩子适合怎样一些大型团体式的体验教育活动。
比如，10岁以下的孩子，主张参与更多的与自然接触以及相关的活动，更多的是集中在观察上而非知识层面，也不搞大型的夜宿活动。
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