凯乐恩思维导图认证班——绘制规则

绘制规则

       这一次的绘制规则跟之前在课堂上画过的两版都有所不同。

       其实在打草稿的时候，绘制规则的主干和脉络几乎是和老师上课时候所讲的是一致的。在没有再去翻阅老师讲义的前提之下，仅仅凭着自己的回忆，就能够大约90%的完整回忆出绘制规则的相关内容。这也从一个侧面证明了思维导图在训练记忆方面的优越性。当然，这也离不开两次对于思维导图绘制规则的复盘。

       草稿打完之后，我拿着草稿跟在课堂上画的思维导图的绘制规则对比了一下。发现除了中心图有所变化，整个的脉络和框架和两周之前所做的几乎一模一样。想起在进行小组翻转课堂讨论的时候，有过一段有趣的对话。根据绘制规则的四要素，我们小组进行了分工。就在大家各自准备好自己那部分要素，准备下笔画导图的时候，丁丹同学突然跳出来说，我们是不是可以换个角度思考一下，比如这四大要素有没有什么特点可以提取的，可以按照特征为主线，在它下面再写每一个要素的具体在这方面的表现。他认为我们应该自己进行提炼，而不是只是按照老师的思路来走。但是在讨论中，他的提议被大家否决了。主要原因是我们认为第一步还是模仿，下一步才是创新。我记得那时候自己说了这样一句，现在因为我们才刚刚接触这个知识，还是应该先学习或者借鉴老师的做法。如果以后我们自己再来进行复盘，或者讲这门课，那么应该可以加入一些自己的理解和想法。

       现在也许就是这个时候了。想到这些，我还是决定放弃第一版的草稿，转而去想有没有其他的呈现方式，同样也能够将思维导图的绘制规则表达清楚。于是，就有了今天的这幅导图。也许它并不完美，但至少，是一个新的尝试。