公开课教案1

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公开课

一、估数、加法算式、一一对应的数、做标记的方法。

1、出示左边弹珠：

请凭感觉说一说：有多少颗弹珠，强调感觉的重要性。

数一数到底有多少？说一说你是怎样数的，怎样避免错误。

二、获取信息、提问、说算法。

2、出示右边弹珠和题目（）（）（）=（）

师：请问你从题中获得什么数学信息，题中隐含了什么数学问题？

生：有两堆弹珠，左边11颗，右边5颗，问题：请问一共有几颗弹珠？

师：谁会列算式？

生：我会列算式。

师：你是怎样算的。

方法一：数一数：接着数的方法。

方法二：个位数加个位数得个位数，十位数写在得数的十位。

方法三：用数的组成：11和5组成16。

板书11    5

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三、解决同类问题、总结三种不同方式的共同点、对比分析

1、我会解决问题

（1）水果

（2）玩具

（3）植物

我会编同类习题，谁会解答。

这些同学抓住了什么不变？什么变了？

抽象出数字11、5、一共

（4）减法题对比：

老师再编一题，你觉得算式还可以是11+5=16吗？

一共有16个桔子，吃了5个还剩多少个？

生：不行。

师：为什么？

生：吃掉用减法，求还剩多少用减法。

师：你可以用图形表示吗？给你11个桔子，吃掉5个怎样表示？

生：圈掉5个或划掉5个。

师：已知整体和一部分，求另一部分用减法。

师：和上面的题一样吗？

生：不一样。

是：那我们一起来找找一样的地方。

三、仔细观察、发现加法规律、符号和字的对应相同：数形结合

1、找相同：数字相同。

2、找不同：符号不同。

3、找不同里的相同：\/    大括号、一共意思相同。

师：真正的高手看待复杂的问题都特别简单，数学有一种简约美，可以让我们更聪明。以后做题，看见合成、大括号括起来、一共用加法，同样看见一共我们可以用合成符号、大括号表示。

如：

（1）一共题    转化成\/、大括号

（2）一共题    转化成\/、大括号

（3）一共题    转化成\/、大括号

已知两部分求整体四种表现形式，都用加法。

四：回到减法

减法有几种表现形式：

1、图形圈出、划掉…

2、怎样算？用数的分成/\

3、大括号数已知

4、文字：飞走、划掉…

5、问题：求还剩多少

对比哪些容易表示？

生：数的分成。

师：用你喜欢的方式做练习。师示范。

五、练习：（准备红笔）

1、花盆（0+几）

2、几+几

3、大括号加法

4、大括号减法

5、解决问题加法

6、解决问题减法

7、加减混合

六、错题分析、数学思想：一一对应、在学习生活中意义。

1、生成问题分析

2、常见问题分析

七、常规展示、情感态度价值观

早读班长、值日班长、生活委员、劳动委员、草坪管理员、队列管理员、请老师们见证我们的成长。

八、你敢调整吗？用一一对应的方法思考。

（1）有一丢桃子18个，我摘了个6个，妈妈摘了几个？

（2）17个人，6把椅子，还差几把？

（3）连加连减、加减混合

需要准备：

PPT、详案、板书、学习单、题目、学生常规训练、小组建设、准备红笔。