学会游泳那年我三十三岁了，从二十岁开始接触游泳，戴着泳圈在水里扑腾，一扑腾就是十年，特别羡慕那些劈波斩浪、像鱼儿一样自由自在的人。学了十年游泳，现在看来，我其实一直在做一件事，就是克服对水的恐惧。
还记得每次到游泳池里，一摘下泳圈，哪怕是在最浅的区域，心脏马上剧烈地跳动，像是要裂成两半儿。双腿顽强地对抗着水的浮力，十个脚趾内扣，像爬行动物的吸盘一样，牢牢地扒住泳池的底部。每一波细小的水流涌来，都感觉能把自己淹没似的。
茨威格说恐惧是一面哈哈镜，真是这样，它那夸张的力量把小小泳池内的悸动变成大得可怕、漫画般清楚的图像，而人的想象力一旦被激起，又会像脱缰的野马一般狂奔，去搜寻最离奇、最难以置信的各种可能。
恐惧束缚住了我的手脚，就在一次次与水的亲疏交集中，教我游泳的人都摇摇头放弃了，没有人能教会一个不敢离开岸边半步的人。
直到儿子读小学，他喜欢上了游泳，暑假给他报了一个游泳班，没几天他就学会了。清澈的池水中，儿子和小伙伴在水里玩得不亦乐乎，他从水里钻出小脑瓜，冲着我高喊：“妈妈，快游啊。”当妈妈的不甘示弱，一股力量升腾起来，当我的心不再被恐惧的猎爪擒获，身体好像松了绑一样，开启了亲水模式。一周内，我便掌握了蛙泳技术。
很多时候，是儿子带给我鼓励和勇气。更幸运的是，我不仅有儿子，我还有一大群孩子。我愿意向他们学习，“让灵魂从婴儿做起，像童年那样，咬着铅笔，对世界报以纯真、好奇和汹涌的爱意……”我想，这是小学老师这个职业送给我最大的福利，也是我至今不愿意离开讲台的重要原因。
孩子是天生的科学家、天生的哲学家、天生的画家、天生的诗人、天生的创造者……这些，我都相信。就像毕加索说的“这个世界上，唯一能真正画画的，就是孩子。”那种随心所欲的笔尖色彩的流淌，那种无关功利的，最淳朴、真实的表达，让你愿意给出最大的赞扬。
上个学期在二年级的课堂上发生过这样一件事。我备课时设计了一个问题，问题并不复杂，就是：“你愿意帮助别人吗？”
既然有问题，我的心里当然也有预设的答案。我天真地认为孩子们应该异口同声地回答：“愿意。”这才符合我心里对无私助人的价值审美。
在课堂上，当我抛出这个问题以后，我才发现，我距离孩子的心灵世界有多么遥远。因为，在他们的眼里，帮助别人可不是随随便便的一件事。
玉玉说：“我只愿意帮助女的。”
小哲说：“我愿意帮助王金朝这样的人。”
罗毅的同桌说：“他帮助我三次，我才愿意帮助他。”
……
课堂上生成的答案五花八门，孩子们的解释更是多姿多彩。让我为自己的预设感到无比的肤浅，无比的错误，无比的幼稚。
不要惊讶于孩子们内心的衡量和比较，在这个世界上，本来就没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。在对是非曲直的判断，对善恶美丑的区别，对贵贱贫富的抉择上，儿童往往立场坚定而不瞻前顾后，直中要害而不优柔寡断，坦率真诚而不虚与委蛇。
孩子们给我上了很宝贵的一课，教学相长，帮助别人包含着深深的认同和感恩。他们带给我智慧和思考：
一个是要怎样才可以得到别人的帮助？
另一个是我们在得到别人的帮助时，还会感觉心安理得吗？
这个世间的一切，只有用心才能看得清，实质性的东西，用眼睛是看不见的。每一个愿意对你施以援手的人都是你的生命中的贵人，该好好珍惜。
教育家陶行知先生说得入木三分：“你不可轻视小孩子的情感，他给你一块糖吃，是有着和汽车大王捐助一万万元同样的慷慨。”
生命若有轮回，该回归童年，“只拣儿童多处行，是永远不会找不到春天的！”
又到一年开学季，“现在想回家了吧，亲爱的小朋友？那就回家去吧！假如你们还有一些东西不明白，请问问你们的父母。亲爱的家长们，如果你们有什么不明白的，请问问你们的孩子们。”
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