作文班的潭笔记⑦跟作文交朋友，每天见个面
一位提前送孩子来上课的妈妈说：孩子不想来，是自己逼着来的。
课上，潭客也问这样的问题：你们为什么来上作文课。
部分孩子回答：喜欢。
部分孩子回答：不喜欢，可是家长非要让自己上。
喜欢，真的是孩子的理由吗？
潭客观察，孩子的喜欢，是经常相互转换的。
“我喜欢美术。”
“我喜欢钢琴。”
可是，画着画着，练着练着，就不喜欢了。
学科培训，在这方面更加明显。
我们对事物的喜欢，有一个0到100的过程。
从0到1，属于不设防接受，是初浅阶段的喜欢；
从1到10，属于状态接受，开始接受考验与任务反馈；
从10到100，属于意志接受，上升到探索与发现的喜欢。
任何的学习都有一个阶段的上升期，喜欢其实是一个需要被验证的过程。
“喜欢，就是跟它交朋友，每天见个面。”
大家都有这样的经历，原来玩得特别好的朋友，后面因为联系得少而变得越来越陌生。
“要想喜欢上作文，你必须每天和它碰个面。”
潭客的言外之意：大家开始写日记吧。
“我想说：您好，再见!”一个特别拒绝课后练笔的男生说道。
“可以呀，不要在意见面时的言多言少，我们就从一句话开始。”
“如果我10天都怎么写呢？”男生继续挑战，能达到最终不写的目的就行。
“放心，你不会这么写的，或许你会连续5天都这么写，但到第六天，你是不是觉得要说点别的话呢？每一天都重复，多没意思呀。”
行为本身的改变来得更加重要。
要想喜欢，就跟作文交朋友，每天见个面。
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