今天，比较赞成山东泰安实验学校崔成林关于”基于成果的日常集体备课活动”的流程设计：
1.三定（定时间、定地点、定参加人）；
2.主备人利用多媒体展示设计课件，讲解设计思路和理由；
3.各抒己见，百家争鸣；
4.组长汇集梳理，确定修改方案；
5.各自修改后授课；
6.把修改前后两稿交教务处存档（需用是调出）。
无独有偶，东平实验中学陈越分享了他们“半天无课日”的活动案例：
开学第一周，学校的“半天无课日”便如火如荼地开展起来。“半天无课日”既是“问题驱动”课堂理念扎根的主平台，又是教师专业发展的大舞台。“半天无课日”的坚持不断的开展，让老师们的教学技能得到长足的发展。
所谓的“半天无课日”就是每一个学科每周抽出一个上午或是一个下午的时间进行集体教研。集体教研的内容是观课议课、做专题讲座，集体备课。基本流程是：提前一周定好各个学科的教研主题、讲课人、讲课题目、讲课班级，然后提前一天由同年级同学科的备课组长组织老师们对讲课人的准备的课进行磨课。到本学科的“半天无课日”的时候，活动分三个阶段进行：
第一阶段：由磨课的教师讲公共课，所有本学科的其他教师进行观课。第二节课先由授课人限时10分钟说课，然后其他成员根据各自的观测点进行议课。
第二阶段：主题讲座。即议课完毕后，由另一位教师做主题讲座。
第三阶段；集体备课。集体备课阶段的操作流程是由一人提前主备，其他人提出修改意见，然后大家达成共识，形成集体备课课件和教案，供大家分享。
他们坚信，“认准的道路，坚持不断地走下去，便会发生奇迹般的的作用。相信“半天无课日”大教研活动这方舞台，会让老师们走得更远，让更多的教师受益，让更多的孩子受益，让更多的生命实现幸福成长”。
是的，他们正走向“有效教研”的坦途，正在实践“课程建设的最新阶段是教师成长”，而以备课为核心内容的教研，正是教师专业成长和优化教学设计的根基，抓住这一点，指向核心素养学科落地才会有保证。
然而，”流程改变，效果凸现”。我认为，无论”基于成果的日常集体备课活动”，还是“半天无课日”教研活动，上述流程不是唯一，而且要不断“化就为新，由新入常”，切实在务求效果上下功夫。
比如，用“讯飞语记”即时留下大家的发言，整理后反思，让老师体验自己急中生智的语音作品，等等。总之，要用多样的办法，激荡”金点子、妙方法、优设计、好案例、精题目”，指向核心素养，关注关键能力，等等。
大道至简，真做为要。教研的真谛，正如瑞士联邦大厦穹顶上刻着的拉丁文“人人为我，我为人人”！
其不妙哉！
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