2020第4本

作者：雷夫·艾斯奎斯

第一部分：家最温暖

第1章 给我一些真相

作者雷夫，认为应该用信任取代恐惧。老师维护秩序采用的方法是强制或者是建立一些规则来树立自己的威严，但是这种方式并不能获得学生的支持和认可。现任学生们，用身教来取代言说，做孩子身边的榜样，更能让孩子信任。

第2章寻找第6阶段

针对孩子的行为，作者描述了6个阶段。

第1阶段是我不想惹麻烦；

第二阶段是我想要奖赏；

第三阶段是我想取悦某人；

第4阶段是我要遵守规则；

第5阶段是我能体贴别人；

第6阶段是我有自己的行为准则，并奉行不悖。

其实，大部分人可能会长时间的处于第一第二或者第三阶段。这一阶段中，他们的行为准则是变化的，没有一条主线。而且可能没有自己的动力，更多的是想要获得别人的认可，或者只是不想惹一些麻烦。而到了第四第五和第六阶段的时候呢，慢慢的孩子们开始有自主意识。第四阶段是形成了规则意识，然后第五阶段则会去站在别人的角度思考问题，到第六阶段他则是能够知道到自己想要的是什么。

思考：我们说教育的目的到底是什么呢？我比较认可的说法是让孩子可以发展自己。那么第六阶段的目标和这个目的是一致的。

第2部分方法——促进孩子进步的一些想法

第3章培养终身阅读的孩子

引：要让孩子在长大后成为与众不同的成人——能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力——热爱阅读是一个必要的基础。

挑选文学作品：

小学：纽伯瑞儿童文学奖

幼儿：凯迪克大奖

思：本章的观点，没有比较新奇之处，但作者同样强调了大人的指导的重要性。有指导能力的大人，其实才是当前迫切需要培养的。

第4章写作

写作是一个输出的过程，正如弗朗西斯·培根所说，阅读使人学问渊博，讨论使人反应敏捷，写作使人思考精确。

第五章 加加看

这一章呢，讲的是快乐学习数学。其实题海战术，只是能减轻老师的负担，但对于提高孩子的数学能力作用不大。在本章，作者希望孩子真正理解数字的含义以及数学的意义，对数字有感觉。其中两个游戏值得借鉴。

游戏1：buzz游戏，其实跟我们玩的逢7拍手很相似，但可以增加难度。比如25，2+5=7，应该略过。比如29，9-2=7也应当略过…

游戏2：心算。让孩子在心里计算，老师呢可以告诉大家运算方式。增加难度的时候呢，不说数字，而是说一些常用单位，比如两周，一天多少小时，平方根，单位换算方式等等…

第六章

这一章感触颇深。现在所有的学生都面临着无数的测验。学生们面对着来自老师、同学、家长、亲人的压力，每个人都可以细数考试测验的N宗罪。但是测验却是必须的，它能检验你在哪方面掌握不够。因此，我们必须要让学生形成正确的心态，来面对考试。

第56号教师的班训是：凡是值得做的事情，就值得好好做。诚然，无论是读书、考试还是其他任何活动，我们需要教学生有效学习，而不是单纯的学习。对于读书来说，怎么读比读多少重要的多。要考试了，那么必须端正心态，有效复习和准备。

那么，如何对待孩子测验的结果呢？我很赞同作者的想法，让孩子进行自我衡量，看下是否有进步，而不是跟同学相比。每个孩子都是特别的个体。

关于应试技巧，作者的方法很有效。他的一个观点很有价值：他认为选择题都是经过精心设计的结果，其他选项都会存在某种陷阱。没错啊，你如果知道正确答案是什么，还知道其他答案错在哪里，那么，在考试的时候就会知道规避陷阱了。作者在平时练习就会要求说明正确答案是什么，错误答案如何做错，这种训练是有效的。

最后呢，作者提到人格品性才是教育本质。是呀，离开学校，甚至把学的内容都还给了老师，最后剩余的那些东西，才是教育要追求的。

第七章

这一章，作者雷夫带领孩子们学习历史和地理知识。这部分知识是目前小学阶段基本不会提及的。

第八章

这一章讲述的是自然科学课。作者的一段话说的很好，在此引用：

孩子们上自然课的时候就应该放下书本，拿起实验器材。他们必须观察、实验、记录、分析。最重要的是，他们必须失败，并从失败中学习。

思：真正的动手去做，而不是想和记。这to do 和to know两者之间存在巨大区别。谨记。

第九章

这一章是艺术课程。音乐、美术、表演都凝结了人类的智慧，正如作者所说：接触艺术教育的孩子学到的远远超过他们所学的艺术本身。

是呀，在参与艺术的过程中，孩子也需要付出，学到了纪律、耐心、责任、时间管理等等。

幸好作者雷夫没有艺术细胞，他提供了很多只要有工具就可以进行创作的方式。这也许就是那个艺术的引子，一个没什么艺术创作能力的人也可以指导孩子进行艺术创作。

作者提供的方法（提供简单的工具和具体的指导）：

马蒂斯剪纸贴画

万圣节面具

大卫·霍克尼自画像（图片拼接）

蒙德里安绘画

线绳艺术

第十章关于体育运动

本上记录的事雷夫如何带领同学们上体育课。对于学生的来说，强健的体魄是上体育课的重要原因，其实还有一个重要的原因是体育精神。在运动方面获得一项能力，是需要不断的反复练习的，另外呢，体育运动中还有很多需要团队合作的运动，这些都需要反复训练。雷夫，不仅会充分利用体育课的时间把体育课还给大家，其次呢，还会合理规划如何上体育课，哪些人进行什么练习，都会根据各自的情况进行分工和合作。

除此之外，雷夫还会带领同学们观看体育赛事，比如棒球比赛这时候呢孩子就必须要用数学知识来计算分数。大家在一起，吃喝玩乐，为自己喜欢的运动员加油，这种氛围真好。

第十一章 经济学的天空

雷夫在教室里建设了一套完整的经济管理制度，类似于大富翁的游戏。其中呢，有奖励制度，比如在班里可以申请各种职业（如图书管理员、邮差等等）获得收入，可以通过参加各种活动获得奖金，同时呢，使用课桌椅则必须要付租金…这一切竟然有序，学生们从小就学到了财富管理的经验，也知道如何量入为出，管理自己的生活。

目前呢，阿福童财商课应该设计了相关的课程，我觉得有必要研究一下呢。学习一下如何使用一些工具，来获得必要的技能。

第三部分疯狂之举（给想做的更好的人读）

第十二章

本章名字叫做独立思考，关注的是解决问题的能力。之前听罗胖的演讲，他想要做“十万个怎么办”。在生活中，关于怎么办都会有其独特的环境、条件，那些理论和原则有时候并不能让我们找到恰当而有效的方法。那解决问题的能力就成为很多人缺乏的能力。看完本章，很佩服雷夫的思考与行动。

本章大篇幅讲解了数学的解决方法，还列举了很多题目。其中深以为然的是作者认为应该将解题步骤记清楚。因为，我们时常重复的那些话，比如动动脑子、自己再读一遍题目……这些话并不能解决孩子的问题。

我将第56号教室的圣经摘抄下来：

如何解决问题

步骤一 理解题目（把铅笔放下）搜集相关资料

步骤二 选择合适的策略

（1）付诸行动

（2）选择运算方式

（3）画图

（4）先猜测再检查

（5）找出模式

（6）制作图表或表格

（7）逻辑推理

（8）逆推

步骤三 解题（拿起铅笔）

步骤四 分析

我的答案合理吗

第13章电影英雄

在本章作者会带着孩子们一起看电影，当然他也有一个非常明确的目的，那就是培养孩子的分析能力和电影鉴赏能力。这种能力是可以培养的，而且也是需要培养的。雷夫采用的方式是，根据一些推荐清单在班级准备DVD影片，然后，那些认真完成清单且能保存DVD的孩子，才可以借影片回去看。有时候雷夫也会让孩子们一起在教室里边观看电影，其实慢慢的孩子们知道什么是好电影，也能够知道什么电影是不好的电影。在本章中，雷夫还提了很多电影名单，其中我看到了《杀死一只知更鸟》，这本书是我非常喜欢的一本书，嗯，迫不及待的想看一下了。

第14章

本章讲述的是雷夫带领孩子们旅行的故事。整体读完，会感觉雷夫真是一个细心、耐心，而且有非常好的组织能力的老师。具体行程安排细致周到，雷夫考虑了孩子们的体验感；过程中去哪里吃饭、在哪里住，都已经提前安排好。而且最可贵的是，在出发之前，就带着孩子们细致研究了每一处景点，让孩子们真实的环境中去重温那种文字带来的感觉。读着这样的文章，似乎也明白了自己在规划行程或参与行程过程中的疏忽之处。认真准备，认真对待自己要做的事情，凡是值得做的事情，就值得好好做，谨记。

第15章

本章讲述的是雷夫带领孩子们练习乐器和音乐。作者对于工具从来不会吝啬，他会舍得花钱来买乐器和送学生去学一种乐器。于是，学生们学习然后又教给其他学生，他们玩的越来越专业。不仅如此，他们还有能力创作，剧目来选择配乐。小学就有如此专业的能力，真的很惊讶。

第16章

本章雷夫带孩子们去做公益，去教堂服务那些流浪人员。雷夫这样说，他带孩子们去做善事，并不希望大肆报道或宣传，只是想让孩子们去做这件事，因为它是对的。从小就种下一颗种子，愿意为这个世界更美好做些事情，这样的感觉真好呢。

值得一提的是，雷夫居然还为自己的班级去成立了一个非营利组织。雷夫在努力带孩子的过程中，也从来都是拥抱世界的，他真诚去向别人请教，也往往能够获得专业人士的协助，这就是真诚的力量呢。

第17章

本章讲了孩子们被称为“霍伯特的小小莎士比亚们”的由来。雷夫会花一年的时间带孩子们排练莎士比亚的戏剧，这真的不可思议。我在研究生期间才读了几本莎士比亚的著作，其实呢，内容比较艰深，那种独白或者对白很长，一般人一定会怀疑，这些孩子，而且是移民过来的孩子能理解多少呢？可就是这么神奇呢。

不过雷夫也有个观点我很赞同，他要为那些有意愿参与的人提供机会，而不会坚持人人平等。敢于这么做，也一定是因为雷夫做了很多很多的尝试，创造力很多机会，让每一个孩子都有机会发展自己。

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通过这本书可以了解到，似乎雷夫学校是包班制呢，阅读、数学、体育、艺术、科学、旅游、公益等等，雷夫都付出十二分的精力带孩子们去尝试、去创造。非常了不起呢。