贝猫分离焦虑应该是比较严重的。
尤其在第二周，靠近幼儿园的时候就会说，“不想看见幼儿园了！”几乎是连拖带拽的进了教室，眼神慌张，心神不宁。翻翻这个，动动那个，随时担心妈妈离开，真要离开瞬间会紧张到发抖，随即就是大哭。我走，他追，老师跑过来拦抱。这桥段，比白娘子入塔还要煽情。
第三周依然如故，且越演越烈。我从教室里出来，校门口遇见小屁爸爸，他对我说，小贝哭的可凶呢，鼻涕吹着大泡泡。遇见洋洋奶奶也说，小贝哭的可厉害呢！也不和其他小朋友玩。老师感叹，别的娃娃都适应的差不多了，他不知道什么原因总要哭几声。
这样下去总不是办法。如果入园一直焦虑，在学校肯定也是什么都做不在心上。
贝猫确实有很多不一样的地方。从小害怕吹风机和理发器的声音；在陌生和人多的地方总会紧张；不太喜欢目光接触；独白言语持续很长，对话言语发展比较慢；热衷平行游戏，互动游戏模式也比较单一。
上了幼儿园最初的一段时间里，特别容易发脾气，找不到东西就会哭，特别容易失望。老师也说，随身带的小火车一旦找不到就哭闹不止。
其实贝猫是脾气特别好的孩子。只有在身体不舒服的时候才会找着借口发脾气。看来，入园焦虑这件事比我们预期的要难很多。
也不是完全没有办法。贝猫的贝除了宝贝，还有一层含义是准备的“备”。如果有充分的心理准备，他就没有那么紧张了。
比如孩子一直不喜欢洗脸。一洗脸就哭。其实就是没准备好那种眼前一黑，随时会被迷眼睛的状况。
当我和他商量好，只洗脸，不洗眼睛的时候，他就没那么紧张了，不再死死的压着我的手不许帮他洗脸；当我慢慢的洗，不再那么着急的时候，他也慢慢平静下来；后来我们甚至商量好每个环节。洗脑门好不好，洗脸蛋好不好，洗嘴巴周围好不好。在充分准备的时候，他甚至可以平静的接受我帮他洗眼皮。
入园这件事之所以让他感到焦虑，还是因为准备不够充分。
孩子自己也会相应的做心理调节，比如回到家里，最常说的一句话就是。“是不是睡醒觉了就能看见妈妈了？是不是老师说，豆豆班的小朋友要回家了，奶奶就来了”
他需要肯定什么时候会走，什么时候会有人来接。反复确认这个套路才能建立安全感。
而我需要做的，不仅仅是让他自己去摸索，还需要推他一把，反复在心里演练这个套路。直到变成习惯和信念。
于是，我们俩拿着两辆小汽车，不厌其烦的演练起送园和接园的游戏。商务车扮演小贝，越野车扮演妈妈。之后又在这个过程中加入其他幼儿园活动。比如小朋友一起吃饭（都拿火车做道具），睡觉，做游戏。把幼儿园的生活全景展示在故事情节里。
折腾了一个晚上，第二天入园的时候，提前很多次预告我放下他就会走的意思。不要让孩子存有奢望“拉住妈妈他就不会走了”。
我得承认，有时候孩子的分离焦虑是大人造成的。比如，他会很煽情的说，妈妈也舍不得把你扔下对不对？小孩子肯定说不出这样的话来，一定是我什么时候“真情流露”了。
要克服分离焦虑，工作要足，预期要够，心理要有准备。分的时候，也要态度坚定温柔，不给孩子有种分还是不分的错觉。
而我之前做的恰恰相反。没有给孩子做足够的心理铺垫，分的时候又腻腻歪歪，暧昧不清。
昨日入园送入淘气堡，照例分开就哭。我没有被他的情绪带跑入伤感，而是很清楚的问他，妈妈走了以后去哪。什么时候见面。同样的话，从孩子自己嘴里说出来会让他更加坚定信念。
那一天，我转身走，主班褚老师陪他。竟然没有大哭，互动的非常好。非常感谢三位老师对孩子的悉心照顾。让孩子放手妈妈的同时，拥抱了一个新的大家庭。现在他玩磁力片的时候会拼出幼儿园，会拼出会变身的豆豆班教室。他会悄悄问我，老师是不是就相当于妈妈？
别的孩子一岁就会走路了，贝猫需要等到16个月，别的孩子已经会骑滑板车了，他才勉强会推着不摔倒。但最终，每个孩子都学会了走路。此时贝猫的滑板车在同龄孩子中也骑的非常好了。
一辈子那么长，不需要在起跑线上着急。每个孩子都有自己的节奏。不紧不慢的跟着他，帮助他，在能力范围内少点焦虑，多点耐心。一切都会好起来的。
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