儿子今年四年级了，但是在对待学习依然还是散漫、不认真，甚至敷衍。在我印象中，他没有一件事是能保持好的状态超过两天的。
昨天叫他做了一篇阅读理解，有两道拓展的填空题，让他结合短文谈下他所受到的启发，结果他分别写着：我受到了写作的启发，我受到了阅读的启发。这下子把我气得可真不轻，怎么可以那样轻浮的态度对待自己的学习。
记得小时候，我们那代人。整个小学阶段，连一本像样的课外辅导书都没有，所以我们能把几乎所有语文课文倒背如流。
我还记得每学期老师发书后，我的兴奋和开心。常常是在一个阳光的午后，我坐在家门口的一角，闻着书香，会找来报纸给书包上封面，特别开心而亲切，微笑着享受包书皮的过程，包好后开始从第一篇到最后一篇语文课文的通读，这些都是自觉自发的行为。
我的妈妈从未帮我包过书皮，更未要求我好好读书，但我从小一面对学习，就无比自觉和自律，每天天蒙蒙亮就能起床，然后总是前几名到达学校的。有时候，当我听到爸爸和妈妈讨论给我上学到哪个年级时，我就非常紧张，害怕他们不给我一直受教育的支持，好在我妈妈对待我没有重男轻女，一直支持我读书的梦想，只要我肯读。
初中的时候，因为住校，我一个星期才回家一次。我妈妈隔两三天就去学校给我送豆腐吃，她会用一个玻璃瓶，然后塞得满满当当的，步行快十里的路，就是为了给我送点新鲜的豆腐。
后来上初三了，家里条件也好些了。一到周末，妈妈和奶奶就会给我炖些肉或煲肉汤给我吃，帮我加强营养，而在这之前家里经常也要个把月才吃上肉。那段岁月，家人对自己的好，我全记在心里。
原本小小年纪就觉得考试过独木桥很残忍，把机会让给别人吧，所以不是很努力地学习，但因为家人给予的关爱和温暖，又让我觉得如果自己不读出点名堂来，对不起自己的家人，以后也无以为报家人。
初三那一年，我几乎是坚持了差不多一年的高效学习，进入到了心流的阶段，每天白天认真听课、做笔记和写作业，一到傍晚晚自习前，会就白天所学进行归纳总结，关键还会自我激励，给自己打气，为自己加油呐喊，让自己不要有丝毫的松懈。
那本日记里应该写满了一些正能量给予自己信心的话，只可惜至今也找不到在哪里了。不然可以作为过去的成功经验， 给到孩子做参考。因为那一年极其高效的学习，我中考考到了全校第四的好成绩，比市里的重点高中还高出了几十分，也是我整个中学阶段成绩最好的一次。
可面对正在长大的孩子，儿子似乎没觉得读书学习是自己的事情，依然需要每天叫上好多遍才起床，每天要催促他去写作业，每次还要提醒他认真，还有要注意他是否高效，不然他宁可熬着时间，也不会尽快完成每天的事务。
陪读了三年半，我觉得一点都没有陪好孩子，心里想着会很难受，因为也明白自己永远都无法叫醒一个装睡的人。我给他买了“孩子为你自己读书”，特意摆在他的书桌附近，但很遗憾，过阵子他肯定把他们丢在一堆书中淹没掉。无论从行动还是意识上，儿子都让我感觉到管理养育他的烦恼和痛苦。而我自感自己是一个爱好学习的灵魂，纳闷自己的孩子就让我在这一块操碎了心。
有时候，恨自己不够有智慧和耐心。但又想想自己活到如今，这三年来，对孩子的表现实在不满意，情绪最差的也就这三年。在此之前我从来没有一年超过三次的情绪崩溃，但是如今常常三天就要陷入到一次情绪失控和糟粕中。有时候怀疑自己上辈子是不是干了缺德事，这辈子要受到如此的惩罚？
当然孩子在学校也许比较努力，给老师的印象也比较文静，但是在家里，我叫他做点老师布置的作业，他都扭捏作态和不爽，我和他爸爸都因为他这么难教导，都发生过多次情绪崩溃。但过后想想也许是期待过高吧，他还不知道自己要什么，将来要过怎样的日子，每一天该为何而战。
育儿，对我来说是当下最大的难题。有时候，我只觉得自己渺小没有力量了。看了许多育儿的书籍，也对孩子进行有针对性的沟通过，但最终不论是正念管理还是批评教育，还是结合两者的，都没有取得理想的效果。儿子的状态也许好了一两天，第三天肯定会死灰复燃，甚至不及从前。
我开始思考，真正的陪读，究竟是陪孩子做些什么，应该把关注点放在什么地方？
串到我脑海的概念很多，但我知道最重要的还是学习管理，时间管理、再就是学习规划，当然还有情绪管理、社交管理，我昨天也要求儿子不要和某些人来往，希望他听进去。其实这些方面，我都几乎做到了，也帮儿子一起计划和推进，但是他常常做的都是半途而废，希望这次儿子可以好好坚持良好的道路，在以上各方面都有进步吧。
要说我是控制欲很强的妈妈，那根本算不上，只是我对待自己的人生以及孩子的人生，的确是有要求的，一直以来因为自己还算一个优秀的人，所以接受不了那些混混过日子的行为和态度。每个周末也是大多时间给孩子玩耍，只是希望儿子把每次作业写认真点，高效点。对待他在班级的排名，也没一定要他考前几，只是希望他别倒数几名，这些要求在我看来也不高，只要稍微努力就会做到。我自认为自己是开明宽松的，但孩子始终没找到学习的乐趣和力量，这让我深陷到自己智慧不够的苦恼里。
所以，小学余下来的陪读时间，我更需要培养自己的育儿智慧，比老师更懂自己的孩子，更懂他的优劣点，以及对学习的掌握情况。
我突然想起来小学时，我在我们老师的房间看到他每周写的培优计划，说老师对所有孩子一视同仁也是假的。其实在老师的教案和备忘录里，也有些重点培优的学生，我经常在名单里。所以我明白了小学五六年级时我的优秀，除了自己的努力，还有一部分就是老师的助力。也许我也要像老师培优学生那样，开始好好了解自己的孩子，以后每周每个学科能抽出半个小时到一个小时，针对孩子最近所学，进行优化学习辅导和计划，这似乎是我能陪伴孩子更好学习和成长，眼下可以去做的最具实操意义的事情了。
时间没有言语，一定会给出所有答案。我在摸索中反思自己的育儿方式和方法，以及自己的心智认知水平和智慧层面，我仍然需要加强学习，找到最适合最高效的道路。
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