2018.10.15做一个幸福的老师

2018.10.15做一个幸福的老师

2018.10.15做一名幸福的老师

崭新的周一，崭新的开始。尽管刮着风下着雨，但我还是微笑着骑上车子载着儿子开始一周的征程。一路上，我默默告诉自己：其实，做一个老师挺好，虽然简简单单，平平凡凡，但只要努力做好自己的本职工作，积极完成自己的工作任务，我一样可以收获满满的快乐与幸福。

302-11邱紫灵（副班长） 302-11邱紫灵（副班长）

刚刚停好车，调皮的邱紫灵就再一次出现在了我的面前，她的脸上也依旧带着灿烂而迷人的微笑：“胡胡老师（有时候她也会叫我大象老师），你怎么才来呀，我都等你好久了！”每天很早来校的她总是这样热情地迎接着我的到来。

邱紫灵拉着我的手，很快和我一起来到了二楼。我熟练地掏出钥匙打开办公室的门后，邱紫灵就像影子一样也跟了进来。“胡胡老师，今天带读什么内容呀？”我刚在位置上坐下身子，邱紫灵就一把抓起我办公桌上的小蜜蜂，急切而好奇地问道。“你觉得应该读什么呢？”我笑着反问了邱紫灵一句。“我不知道！”邱紫灵说着，狭黠地嘿嘿一笑。“想想！”我举起手中的语文书，轻轻地在她头上拍打了一下。邱紫灵立刻夺过我的书：“我知道了，就读第三单元的两篇课文《去年的树》和《那一定会很好》！”我微笑着冲邱紫灵点了点头后，邱紫灵就快乐地笑着，然后抱着我的语文书和小蜜蜂跑出了办公室。

302-09董奥婷

不一会儿，陆续有小组长来交作业，虽然从他们的口中，我依旧听到了几个没有交作业的孩子的名字，但令我欣喜的是，这次终于没有了董奥婷。董奥婷是一个非常可爱的小女孩，也许是因为爸爸妈妈常年在外面打工的缘故，她的性格显得有点内向和执拗，虽然平时也能经常看到她笑，但总觉得不是很自信，有时候还羞怯得直躲。相比以前，董奥婷是真的越来越进步了，这不仅表现在她的学习成绩上，更体现在她课堂上的积极参与上，不知不觉间，她已然成为和邱紫灵、陈裕民、方语欣、程佳惠一样的活跃分子了。于是，原来课堂上那个总是低头沉默的董奥婷不见了，取而代之的是一个笑容越来越自信，举手越来越勇敢，回答越来越精彩的董奥婷。不过，董奥婷一直以来都有一个问题，那就是家庭作业有点拖拉甚至遗忘，虽然反复教育，总是收效甚微，真心希望此番的改变是一个长久的良效的开始。

2018.10.15做一个幸福的老师 临近上课了，我走进教室，孩子们还在邱紫灵的带领下认真地读书，见此情景，我的心里是乐开了花的。在孩子们读书期间，我便在旁边的小黑板上写下了新的每周一诗：《秋思》张籍――洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。

第一节语文课，我带领孩子们读了两遍新的每周一诗，因为这首诗曾经在孩子们的小超人中出现过，所以孩子们很快就读熟了。于是，我便告诉孩子们：“以后每一堂语文课前，大家都要好好读背每周诗和学过的诗，负责领读的任务就交给副班长邱紫灵！”说着，我把我的目光投向了邱紫灵，并带着赞赏与鼓励冲她点了点头。立刻，我看见邱紫灵的脸上泛开一片如鲜花一样美丽的笑意。

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让我感到快乐和幸福的，除了董奥婷的改变，还有杜鑫宇同学的一篇童话日记。因为他不仅详细描述了上周五我带他去学校食堂并陪同他吃饭的具体情境，而且完整地迁移到了自己的童话角色身上，并融入了自己真实而独特的情感与体验。

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【童话日记】午餐记
祁门县实验学校302班  杜鑫宇

可是等了好一会，老虎妈妈还没来，于是，小老虎鑫宇就去门卫室那给老虎妈妈打电话，小老虎鑫宇着急地说：“老虎妈妈，您怎么还不来接我呀？”老虎妈妈说：“我有事，这会来不了，你就跟大象老师去动物食堂吃一餐吧，我都和大象老师说过了。”

挂了电话之后，小老虎鑫宇就在花坛边等大象老师来，过了一会儿，大象老师来了。大象老师说：“小老虎鑫宇走吧，去动物食堂吃饭吧！”于是，小老虎鑫宇跟随大象老师来到了动物食堂。

大象老师叫动物食堂的工作人员，给小老虎鑫宇盛了一碗饭和一碗汤。小老虎鑫宇津津有味的吃着饭菜，不一会儿就吃得精光，然后摸着肚子说：“吃得好饱啊”！然后，小老虎鑫宇就跟着大象老师去教室了。

今天，多亏了大象老师带小老虎鑫宇去吃饭，在此小老虎鑫宇要对大象老师说一声，“谢谢您，大象老师！”

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做一个幸福的老师

人，一生下来就需要幸福，就像鸟儿需要天空，草儿需要太阳，鱼儿需要大海一样。幸福是什么？幸福应该是一种对现实生活的渴求、是对美好情境的一种向往。当人们的渴求与向往得到满足时就表现为幸福，反之就感觉不幸福。

从古至今，无论在什么阶级的社会，什么社会的阶层，人们都在普遍地追求幸福，探寻幸福，并为了自己的幸福而努力着。对于冒着酷暑的行者来说，幸福是那一抹绿茵；对于寒冷冬夜的守林人来说，幸福是那一堆篝火；对于饥肠辘辘的路人来说，幸福是那一碗滚烫的阳春面；对于远离家乡的游子来说，幸福是那一声鸿雁捎来的问候。

那么对于老师来说，幸福又是什么呢？我觉得幸福是每天孩子们都能快快乐乐地背着书包来上学；是孩子们迎上来的一声声热情而崇敬的称呼和递上来的一份份认真又美观的答卷；是课堂上那一张张自信的笑脸和一双双高举的小手；是操场上一个个奔跑和跳动的身影；是孩子们每天平平安安地回家……因此，教师的幸福首先来源于学生的成长与进步。

其次，教师的幸福还应该来自于自身的专业成长。教师的专业成长，是教师生命成长的重要内容。对于教师个人本身而言，这种专业的成长，不仅是专业知识的成长，还包括教师的专业精神、专业修养、专业知识和专业技能。幸福从来不会光顾一事无成的人，把教师当作谋生职业和饭碗的人，很难享受到教书育人的快乐。教师应当象一条河，源源不断地充实自己，将涓涓细流汇入大海；教师应当象一条路，将无尽的希望铺向远方。只有这样，教师才能在自身的专业成长中才能创造出绵延不断的幸福。

最后，教师的幸福还来自自身平和的心态。不同的期待、不同的标准，会有完全不同的幸福感受。如果心态失衡，就会看什么都不顺眼，做什么都不开心，那就始终也不会觉得幸福。所以，教师必须要以平和的心态，去面对教学的压力和外界的诱惑。现在，我们教师每天都要从事繁重而又琐碎的工作，不但要付出自己的体力和脑力，而且还要更多的付出自己的情感。尽管如此，广大教师依旧得不到社会的认可与尊重，甚至还会遭到种种不公的非议与过分的指责。如果我们教师没有一个平和的心态，那将会造成心理不平衡的恶果，以至于无心自己的教育教学工作，从而丧失原本属于自己的快乐与幸福。

因此，唯有教师拥有持久的职业幸福感，才能在教育岗位上迸发出无限的教育热情和教育智慧。我们希望，每位教师都能努力让自己的生活丰富起来、灵动起来，学会快乐而优雅的追求幸福！

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