前几天，湖南株洲的一则新闻引起了网络的热议，一个小学老师在让迟到的学生罚站之后，被任副所长的家长抓到派出所关押了几个小时。事件引发了网络的热议，很多人都认为副所长滥用职权。但同时也出现了另外的一些争论，比如这个老师是应该罚站，罚站是不是体罚，老师是不是应该管教学生，应该怎样管教，等等。
首先，老师应该管教学生吗？
事件发生后，有一篇题目叫《赵副所长正是何老师的好学生》在我的朋友圈刷屏了。说实话，当时我看了之后，感到很震惊。因为文章犯了一个基本的逻辑错误，就是类比失当。他认为，何老师和赵副所长的行为性质相同，都是在滥用权力。老师滥用权力的表现就是她用罚站羞辱学生。为什么是羞辱呢？他举了一些例子，比如“朋友的小孩的故事”，“我看见的情形”，家长群如何如何，案例极大的诱导性，却并不能证明这个事件本身，老师不是在管教学生，而是在“羞辱”学生。之所以将“羞辱”这个词加引号，是因为这个词分量很重，反复提及，也同时引起了很多人的共鸣。
震惊之余，我也与朋友发生了争论。后来，我仔细分析了一下，想到这个文章在逻辑错误的情况下，能够引起那么多人的共鸣，原因有以下两点：一是，在媒体放大器功能之下，把关于老师的负面新闻排在一起，是很容易产生“所有的老师都不是东西”这样的推断；二是，文章也的确揭示了一个普遍的现象，即老师和家长之间或多或少潜藏着误解和矛盾。这些误解和矛盾的积累，需要一个宣泄口，文章恰恰提供了这样一个宣泄口。
但如果你问家长，老师有管教学生的权力吗？大多数家长肯定都会说有，否则，如果你不管教，肯定又会说你不负责任，不配当老师了。
2、那么，老师该如何管教学生呢？
我先说说，我所观察到的美国的中小学，老师是如何管教学生的，也许可以作为借鉴。
美国的学校肯定是不许体罚的，体罚的话，老师进监狱是妥妥的。但罚站是有的，我儿子上八年级，他的语言艺术老师有时就会让课堂不守纪律的学生罚站。一般是站门外三到五分钟，让孩子好好反省。然后老师安排好课内的学生，出去问Ta反省好了没有，孩子说反省好了，就可以进来继续听课。效果还是很明显的，至少这堂课接下来的时间这些孩子会很乖的。
有的老师则会在教室里划出一块区域，让犯错误的孩子坐在那个区域，改好了再回来。
至于迟到，各个老师的处理方法不同。比如阅读课的老师，每九周给他们三张迟到的Free Pass（通行证），就是说，你这九周内有三次迟到是可以原谅的，但是这三次之外再找理由，就说不过去了，有的老师会直接让你挂科。一般没有特殊情况，学生自然不敢用这个pass，怕万一真的需要的时候就没了。
美国老师在第一堂课上，就会和学生订立规矩。在我们的观念里，定规矩意味着老师提出，学生无条件服从，其实不是如此。在美国老师那里，定规矩是和学生签署合同的过程。你要上我这个课，好，那么我们签合同，双方遵守，才能通过。美国的教育中非常重视这一点，有一本书叫《刚开学的日子》（the First Days of School）就是专门讲老师如何管理好课堂，尤其是开学的一两周，决定了你以后的上课效果。孩子毕竟是孩子，哪里的都熊。
儿子一开学就带回了各科老师的信，里面就有各种规矩，末尾需要家长和孩子都签字。有些老师的规矩比较抽象，有些比较具体。比如语言艺术课老师的规矩只有积极主动、有准备、有礼貌、有效率等，而科学老师的规矩则包括实验中的各种注意事项，并且第一周所有时间都用来反复复习这些事项，还进行了测验。老师也会告知学科成绩的构成，以及迟交作业的后果。有的老师规定，迟交一天，那次的平时成绩就只剩下50%，迟交两天，就是0了。因为成绩主要是平时累积而成，这个后果就很严重了。同时，学校还有一个planer（计划册），老师会提前两三周让学生记下后面要完成的任务，让他们心里有数。
课堂上的管理，也是和学生达成默契。各个老师风格不同，有的老师不允许他讲课的时候学生讲话，但讲完后学生可以讨论。和学生约定的暗号是，不能讲话了，老师说0，可以讲话了，老师说1.久而久之，学生和老师之间就有了一种默契，该做什么，不该做什么，好的坏的行为会有什么后果，就都清楚了。
作为课堂的管理者和组织者，老师肯定要建立一种权威。关于规矩，我觉得有几点很重要：一是界限明确，二是执行严格，三是氛围公平。这样的话，老师惩戒不守规矩的学生，就不会造成误解。
3、老师和家长如何就管教孩子的问题达成共识
在美国，老师和家长之间，其实并没有太密切的交流。
在中国，家长和老师之间容易发生矛盾，我觉得一个原因就是交流太密切了。每个班级都有家长群，老师在里面布置作业和任务。在某种程度上，老师不仅成了学生的管理者，也成了家长的管理者。你要监督孩子完成作业啊，你家孩子这次考试又没考好啊，等等。当然，现在很多老师关于孩子的负面问题都私下和家长讲了，但家长肯定仍然有很多不服和憋屈。学校的事情，老师都管不好，还拿你来干什么？矛盾由此产生。
美国的学校没有班主任，不会一天到晚给家长通知事情。偶尔有些事，如打疫苗、参加语言项目等，孩子会带回一张纸让家长签字，如此而已。学校使用一个叫Edsby的软件，学生和家长都要注册，家长在上面可以看到孩子的作业完成情况，也可以和老师沟通。一般没事不回找老师，因为也要尊重人家的时间。
在国内，家长和老师容易产生矛盾的另一个原因是信任感的缺乏。看多了那些新闻之后，孩子在学校受了责罚，很多家长第一反应就是，是因为我没有送礼，因为我没有讨好老师，所以Ta故意为难我孩子，羞辱我孩子……我的一个前同事，在大学一门选修课，一开始就跟学生说，我这门课唯一的要求是期末一篇影评，不许抄袭，抄袭0分。结果期末的时候，50%抄袭。得了0分的学生，各种求情，有一个家长甚至进行了长达三个月的短信骚扰。在这种情况下，老师如何能正常地管理学生？社会的确有很多问题，教育体制也有很多问题，但这些问题，不应该让老师来背锅。
最后我想说的是，每个老师都有自己的教育方式，每个家长也有自己的教育理念。有些家长，可能看了很多关于教育的书，认为应该如何解放孩子的天性，如何进行爱的教育，但是，除非你自己能够做在家教育，或者选择你认为理念相符的学校，否则，就应该尊重老师的方式。
总之，教育是很抽象的，更是具体而琐细的。如何寻找到真正的解决问题的方法，才更重要。
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