制定好了课程计划，心里感觉美美的。想象着未来和孩子们一起捧着绘本，读着故事的过程，一种似曾相识的温馨感觉涌上心头。
下面，我就分享几个我课上带孩子们共读绘本。
开学故事：小种子——生生不息的力量
为了点亮孩子们的开学第一周，为了在孩子们种下故事的种子，我们精心策划了绘本《小种子》的学习之旅。
记得那是一个周五，我请孩子们看图猜猜老师的兴趣爱好。孩子们纷纷猜测起来：爱画画、爱散步、爱读书、爱折纸……
“对啊，孩子们，我是一个非常爱讲故事的老师啊！以后，只要有机会，老师都会在课堂上讲绘本故事。”
“太好啦！二年级果然不一样，我喜欢爱讲故事的老师。”孩子们纷纷嚷嚷起来。
“那么，我们今天的故事就从《小种子》的故事开始啦！”
就这样，我与孩子们一起共读起小种子的故事，每当故事中的小种子遭遇到困难时，我也会停下来，问问坐在地毯上听故事的孩子们：“小种子啊小种子啊，请问你要不要继续飞行呢？”
孩子们七嘴八舌：“一定要往前飞啊，飞到合适的地方安家。”
有的说：“幸好，我飞得不是那么那么高啊，不然，我就被火热的太阳给烧焦了。”
“我这个小种子小小的，没有那么大的力量冲到太阳上，我还是很幸福的，可以跟着大家一起飞向。”有的小朋友说。
“幸好，我比它飞得高那么一点点，而且大风带着我飞向远方了，不然我可能也葬身于沙漠之中了。”有的孩子讲到。
“可怜的种子伙伴，她被海浪给吞没了，没有能逃过一难啊。”
总之，孩子们和故事中的小种子一起经历着各种挫折和苦难，最终等到了生命的春天。当孩子们看到小种子发芽、长大、开花、长成巨型花，他们的心也和小种子一样在经历，在成长，最后孩子们都兴奋地为巨型花鼓掌，
有的孩子欢呼：“小种子，真了不起！是大家学习的榜样！”有的孩子说：“真想不到，一粒小小的种子开出了这样巨大的花啊！”“是啊，这就是生命的力量，这就是生命的神奇啊。”我与孩子们呼应着。
在这个故事中，孩子们与小种子一起面对困境，勇往直前。而他们也都在以小种子自居，在故事中找到了自己的影子。
我们共读完小种子的故事之后，我就把小种子故事的文本发给孩子们，让孩子们作为长文挑战的内容，把这个故事讲给爸爸妈妈听。同时，我在家长群中发送了这样的一段话：
课程记录
周一，孩子们的写绘作品上交了。我看到孩子们用稚气的线条，童真的语言，描绘出一个个充满想象力的写绘作品。作品不仅展示了孩子们对小种子的独特理解，还表现出他们对大自然和生命的热爱。
我把孩子们的作品全部在班级进行投影展示，同时将所有的作品展示到楼道的展板上，让孩子们的作业作品化，可视化。我想，这生生不息的小种子，一定会在他们心中悄然生根发芽，终将绽放出属于自己的生命之花。
在我们这所沉浸式英文学习的国际学校，除了语文、数学、道法，大部分课堂都采用英文教学，因此孩子们的读写能力相较于一般公立学校还是稍显不足。但是，我惊喜地发现，孩子们正通过稚拙的图画和纯真的文字，表达着自己对故事的理解和感悟。他们的创意和想象力让我深感欣慰，相信随着时间的推移，他们的读写能力会逐渐提高，展现出更强的逻辑性和清晰度。
后面的日子，孩子们每个周五都超级期待绘本课。他们经常会缠着老师：“老师，老师，这次我们讲什么绘本故事啊？”
“老师，老师，我最最喜欢绘本课了。”
而孩子们的喜欢，也让我感觉到无比的幸福与满足感。在课堂上，孩子们会聚精会神地听我讲述故事，会在故事精彩之处发出惊叹声，或是嘻嘻哈哈地笑出声，他们会自居为故事的角色，一起与主人公展开历险。我们会在故事关键处进行分享交流，让孩子们表达自己的思考，或者说出他的抉择。
月亮节——我们制作月亮书
中秋节前夕，图书馆老师带领孩子们共读了《中秋节的故事》，图书馆老师还把月亮系列绘本分享给孩子们：《从前有个月饼村》《中秋节》《中秋节的故事》《伊伊，中秋节快乐》、《满月》。
而我们在语文课上，也给孩子们分享了两个月亮有关的绘本故事——《月亮的味道》《月亮，你好吗？》。
《月亮的味道》绘本教学简记：
中秋节前夕，在明亮的教师内，孩子们围坐在地毯上，他们对下面的读写绘时光充满了期待。
我微笑着对孩子们说：“孩子们，今天我们要来读一本特别有趣的书，它叫《月亮的味道》。你们猜猜看，月亮会是什么味道的呢？甜的？咸的？还是别的什么味道？”
孩子们七嘴八舌地讨论起来，有的说是甜的，有的说是像冰淇淋，有的说是硬硬的，脆脆的，还有的说是香蕉味的，有的同学说想尝尝看。
“好的，那我们就一起来读读这个故事，看看动物们是怎么去尝月亮的味道的吧！”
就这样，我们在自然的谈话中展开了这个有趣的故事。
孩子们对这个故事怀有浓厚的兴趣，其实许多同学在幼儿园或者学前时就已经听过这个故事。当我开始讲述这个绘本时，我鼓励孩子们加入我的表演，一起扮演故事中的各种角色。
我们一边讲，一边表演故事中的情境。看到孩子们脸上惊奇的表情，我明白他们已经被这个故事深深吸引。随着小海龟、大象、长颈鹿、斑马、狮子、狐狸、猴子和老鼠一一登场，孩子们也身临其境，与这些动物们一同踏上了一段奇妙的冒险旅程。当故事达到高潮，老鼠成功咬下一个月亮，并与其他动物分享时，孩子们爆发出热烈的欢呼声，仿佛他们也尝到了那甜甜的月亮味道。
这个故事虽然简单，但却充满了趣味性。在故事结束后，我向孩子们提出了一个问题：“孩子们，你们为什么要加入摸月亮的队伍中呢？”
“因为我也想尝尝月亮的味道，看看它究竟是什么味道的。”
“我想和动物们一起分享这个美妙的时刻，因为大家都是好朋友，我们可以一起分享快乐。”
我说：“孩子们，今天我们一起读了《月亮的味道》，也分享了自己的想法。老师相信你们能像故事中的动物们一样，勇敢追求自己的梦想，敢于尝试。记住，只要我们有梦想和勇气，没有什么是不可能的。老师期待着你们创作的月亮绘本书哦！”
我和孩子们带着快乐和启发，经历了这次读写绘课。他们不仅品味了《月亮的味道》，更体验了一场心灵的冒险。
中秋之后，我与孩子们还一起分享了《田鼠阿佛》《亚历山大与发条老鼠》《吃书的狐狸》《春龙节》《城里来了一条龙》《武士与龙》等有趣的绘本故事，我们也完成了相关写绘。
孩子们每次上交读写绘作品后，我都会认真反馈并在班级展示全部作品。
因为平时我们不断欣赏、发现、鼓励孩子，发现他们作品中的亮点，不断激发孩子们的写绘兴趣和信心。因此，孩子们的写绘作品，无论是绘画还是文字方面，都表现得越来越生动、丰富。
因为学校的语文课时紧张，再加上我们有一些校本课程的原因。本学期，我们的读写绘次数没有达到16次。但是，我从孩子们的作品中看到了孩子们的作品中展现出了他们对于故事的理解和感悟，以及对生活和世界的独特视角。
每个孩子都有自己的想象力和创造力，他们的作品是他们心灵的映照，也是他们与这个世界交流的方式。
虽然我们的读写绘课程次数有限，但孩子们在课余时间也保持着对书籍的热爱和探索。孩子们会在家里自发地阅读故事书，同时每天记录自己阅读的故事。
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