我的地盘，我做主

       

我的地盘，我做主

      上周三聆听李教授的讲座《乡村学校可以创造出美丽教室》，良好的班级文化对孩子的教育起到潜移默化的影响。李教授展示了一张张个性化的班级文化，各具特色。

和蔼的朱教授 和我们不一样

      再想想自己的班级文化，有些枯燥无味，虽有书法的展示，但缺少了孩子们的创意；虽有我们之间的誓言与寄语，但缺少了我们之间爱的沟通；虽有孩子们的精心画作，但缺少了孩子们与大自然的亲密接触……在外看上去，面面俱到，实质缺少了灵魂的引领，班级是孩子们的第二个家，班级文化可以说是一个小板块，更可以说是孩子们的大舞台，有他们的思想，有他们的创意，有他们的欢声笑语，也有他们的喜怒哀乐。他们应该大声的喊出：我的地盘，我做主！

充满自己

      听完本节课，我便行动起来，让孩子们上一节《山里红美术》。一直觉得这是一节具有魔法的课堂，一支笔，一张纸，简简单单，却能生动的再现事物本身。准备材料――蔬菜，多么熟悉的事物，尤其是对于乡村学生，春夏秋，家里房前屋后，各种绿色食品应有尽有。孩子们带着期待和热情，带着自己喜欢的蔬菜走进第二天的课堂中。可能因为没有过这样的学习环境，他们格外的兴奋，当看到通化县东宝中学孩子们的优秀作品时，他们更是透出羡慕的表情“本是一个县城的学生，他们真棒！”“我们也可以吧”，这些就是孩子们的心声。

不一样的课堂 梦从这里开始

      有榜样，有目标，就一定会有行动！孩子们快速进入李老师课堂的氛围中，听老师讲授如何下笔，如何观察，七嘴八舌，热热闹闹的画起来。不一会，教室安静了，只听见一支笔与一张纸摩擦，沙沙作响。在我眼前，呈现出了一幅最美的图画，孩子认真的眼神，坚定的眼神最迷人！

看 瞧 画

      铃声响了，没有一个人听到，肚子饿了，也感觉不到了，这就是《山里红美术》的魅力与魔力。我有些羡慕嫉妒啦，我的语文课堂可是没有这样的效果。快速的去吃饭，有迅速的回来创作……

我的地盘，我做主 我的地盘，我做主 我的地盘，我做主 我的地盘，我做主 我的地盘，我做主

        看到他们的作品，我惊讶，我的孩子们真的很棒，也许他们一直都很棒，只是缺少这样的舞台！真心谢谢，谢谢互加计划，谢谢青椒计划，谢谢《山里红美术》。这是大山里孩子的幸运，虽走不出大山，缺能走进全国优秀教师课堂和全中国孩子们一同学习，一同分享，一同展示！

我很开心 有些腼腆

      这一角，即将是班级文化的一角。他们把自己的骄傲贴在那面墙上，不仅仅是他们的骄傲，是他们聆听大自然的语言，是他们亲近生活的写照，更是他们成长路上的足迹。

足迹很美

        我要反思，我也要成长！

          班级精神文化尤为重要

        1、以爱为基点。我应跟学生打成一片,建立一种新型的平等的师生关系,被学生和班级文化所接纳。“没有爱,就没有教育”。这就要我用真心去爱每个学生,在“差生”和“优生”之间摆正爱的天平,促进学生的健康成长。从尊重学生,关心、体贴学生为起点,致力发展学生的自我意识,提高学生个体和群体的自我教育能力,让学生“亲其师,信其道”,自觉愉快地接受教师的教诲。

        2、以“谈心”为桥梁。还应多跟学生谈心,缩小跟学生心灵间的距离,积极了解学生的心理动态,对症下药解决班级中存的问题,真正实现师生间的“动态生存”,实践证明,如果师生间心息相通,学生间团结进取,那么这个良好的班集体就是锤炼并完善一个人性格的熔炉。

        3、以“信心”为动力。搞好班级精神文化特色,还要让学生对班集体充满“信心”。学生的主要任务和在学校的主要活动是学习,要围绕这一主题确定班集体的努力方向。及时动员全班学生提出一个催人奋进的目标,让学生鼓起勇气、充满信心,向新的目标奋进。组织全班同学进行大讨论,制定具体的班级制度,号召学生用制度约束自己。做任何一件事情,如果学生没有目标,他们往往缺乏兴趣和热情;而一旦让他们投入其中,他们自然表现出对事情的关切和热爱。

        4、以“活动”为途径。一个班级精神文化的特色并不是靠说教说出来的,而是要用各种活动带出来的。作为班主任,我要不失时机地组织班会活动,让全体学生畅所欲言,针对班集体的重大问题进行讨论,形成正确的班级舆论,这对班级的每个成员都有熏陶、感染和约束作用,对集体也是一种“凝聚剂”。不仅要在班内弘扬正气,交给学生真善美的标准,而且还要创设更多的生活情景,让学生有更多的机会去认识、参与、体验各种德育活动的“过程”,在活动中唤醒自己、反思自己,在活动中丰富、积累自己的道德素养,在活动中感悟,领会运用。学生“亲身经历”的“活动”多了,老师讲的“大道理”在实际中就得到了具体的体现,学生自己的见解也得到了相互印证,获得了解决实际问题的方法,体验了成功的喜悦,从而将德育要求内化为自己的实际认识,转化为自己的实际动。“活动”应成为班级精神文化特色建设的主要方式和手段。

      苏霍姆林斯基指出:“只有创造一个教育人的环境,教育才能收到预期的效果。”班级是学生生活的重心,是知识的集散地,是人格的熏陶地,是体质的培养地,是心灵的归宿地。我要带领孩子们在学习的园地中，装扮他们最美的“地盘”！

教师作引领 大家齐动手 最美――通化县大川学校