作为一个4岁孩子的母亲，教育似乎成了每日提在嘴边的话题；即使职场女性，休息空闲之余也是抱团和身边的“母亲们”诉说困惑、交流育儿经验。但是，怎样才是好的教育呢？是不是丢给自己的父母喂养，丢到各类培训班中驯养就是很好的选择？阅读这本书之前我似乎就是抱着这样的心态，忙于工作就把孩子丢给爷爷奶奶、外公外婆；看着同事把孩子送了培训班就着急开启给孩子选课之路。可……似乎我没看到什么成效，或者说并不是每个孩子都适应这样的教育方式。
《写给父母的未来之书》开启视角就让人深思，用人工智能与儿童学习方法相比较，呈现了“人”与“人工智能”的差异，让我们思考在未来的社会需要的是怎样的人，一定是区别于机器化、无情感化的“人”；由此孩子们身上那种走神、厌倦、出错、依赖情感、叛逆，可能往往会变成孩子们以后的优势。而如何把这些特点变成优势的过程是值得每一位家长去探究的。此书分成五个章节，逐步的让家长能够从未来视角去思考现在教育，培养出适应适合未来社会的“有用”之才。
在激活大脑力的部分，作者强调了“全脑”的开发的重要，传统意义的“智力”开发似乎片面，书中充分利用了大量的知名大学调研跟踪数据，有效的传递这样的概念，自控力、坚持力等非智力因素对孩子的发展更为重要。作者还以“幼升小”的需求点出发，分析小学入园出现困难的两大原因：不熟悉文字、不熟悉题目；然后逐步的分拆家庭教育如何更好的辅助孩子解决这两大困难，而非是更早的把孩子送去培训班提前经历这些困难。用童书打通生活与书本，用有意义的对话打通生活经验与大脑发展，帮助孩子熟悉概念，建立从具体到抽象的联系；并且强调提升读书量、多维接触有效信息，在生活中多体验学习更值得提倡。反思家长的作用，我们应该在重视的基础上更注重方法，丢一本书，放一堆视频，只是旅行带着孩子却没有有趣的互动，是绝对解决不了问题的。如何带着孩子阅读，挑选适合的视频，旅行中的风景和场景解读才更为重要。在培养好基础认知的基础上，提高学习力是作者提倡的第二步，人类的语言能力、物理空间能力、运动能力等已经逐步变成了先天的本领，只是阅读能力、数字能力因为出现的时间不长，是家长们需要重点关注的能力。说道这边其实大部分家长会有点恐慌，毕竟我们自己也不是学霸级的人物，清华北大似乎和我们也无缘，那么如何培养呢？这本书最有意思的地方就是提前预料到大部分家长的弱点，列举了丰富的案例和游戏可以供大家试用，我自己印象最深刻的要数“故事接龙”，这个游戏要求小朋友注意听别人的内容，同时也要关注故事的走向；我之前似乎使用的不多，更多的是读完故事和孩子针对故事的内容进行提问，而接龙在一定程度上可以同时培养孩子的注意力和创造力，时间久了也能衍生到后续的写作和阅读能力，我想这个月开始我就会不断的开启试验了。
培养科学力、锻炼思考力似乎是比较学术的部分，就算不是每个孩子以后都是科学家、思想家，但是我们用科学的逻辑思考，用科学的方法验证，这本身就是一种非常有力量的生活方式，书中给我们提供了很多可借鉴的方法。我们不仅可以带着孩子做一些科学小实验，培养他们善于思考和验证，而且需要重视孩子们的“为什么”，用科学的方式去回答孩子（承认无知、提出想法、怀疑和检验想法）；借用此时去打开孩子们科学思维的大门。思考力，看似高大上的名词，但实际上作者依然是从“未来”出发告诉所有家长，学习知识固然重要，面对新知识新疑问如果利用正面思维、主动思维去解决问题更加有意义。一旦具备这种主动思维，孩子在处理问题和应对挑战时，就更容易绕开默认选项，不被低效的常规想法、做法束缚，跳出条条框框，从根本目的出发，相处更有效的解决思路和方案。
书的最后一章更偏向“成人化”，塑造软实力；我们常说三岁看大，实际上很多非智力的因素确实是在幼龄中发掘和培养的，当孩子在家活泼，在外内向，不自信，或者情绪化，不接受批评，害怕失败，做事半途而废的话，实际上就是软实力不足的表现了。在这一章节中，作者提供了家长不少的方法和局势，其中针对赞扬还提供了15个不通的例句，让家长能够重视正确的正面引导带来的帮助，不要轻易赞扬孩子的聪明，而要赞美他的认真、勤奋、坚持和努力，才能持续的培养他们的成长性思维。
一直以来孩子的教育实际上更多的是家长的学习，我们不断的找寻、尝试各种方法，本书从未来的视角去解读如何培养和教育孩子，但是充分的耐心和持续的耐力对家长而言同样重要。书中的这张图很有意思（如下），真正的解释了学习过程中的“坑坑洼洼”，像和我一样如今对教育有点挠头忧伤的爸爸妈妈们说，别着急，慢慢来，大家一起努力！
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