文/涅阳三水
读到娇艳组长推荐的一篇文章，《论有效的教师培训》。
这篇文章的第一个话题是，教师培训是什么？教师培训存在着补充说和转型说两种不同的看法。
补充说，就是对当前教师培训的着眼点——教师的知识、技能和态度——做进一步补充。
转型说，是一个思想观念的更新和整体知识能力结构的重新优化，注重现代教育思想和观念的更新。
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教师培训的目的是什么呢？
应该有三个方面的变化：一是态度的变化；二是知识的变化，三是技能的变化。
当前素质教育的口号和新课程的改革日益响亮，那么教师培训主要解决的就是——
教师在从事这一职业后，随着学校环境的变化和学校组织自身的发展，需要在观念、知识以及技能上，适应这种变化。
这种适应，既有质的问题，也有量的问题，既要解决教师的观念问题，也要解决教师的知识和技能问题。
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从现在的教师培训来看，存在着哪些问题呢？
一是培训的需求上缺乏针对性。
二是在培训的观念上呈现滞后性。
三是在培训的组织上彰显强制性。
四是在培训的效果上体现低效性。
这样的一种学习模式，这样存在的问题，让我回想起曾经参加过的一些培训，晚上总是台上大声讲，台下小声讲。
曾经带着孩子参加过自己喜欢的一些培训，结束后孩子给我说：这样的会场好安静，听课的人都好专心呀！
孩子这样的感慨，就道出一个节点——怎样做才能有助于提高教师培训的有效性。
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现在的社会信息化，数字化，网络化，作为教师，更新理念之后，要进行自主和反思性的学习。
就是说教师的培训，是一种自我导向性的学习，有这样培训才会有良好的效果。
教师的学习应该是，丰富多彩的人格化经验参与的学习。
在教师的培训当中，对教师经验的尊重，对教师人格的尊重，对教师价值的尊重，才能够调动起教师培训生命力所在。
教师的学习，应该是以问题为中心的学习。
教师的学习，应该是把学习的内容与自己职业的发展，以及个人的内在世界提升紧密相连的。
教师的学习是资源共享的学习，是以提高绩效为目的的学习，是保持智力和情感平衡的学习，
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知道了教师的学习应该是怎样的，那么针对教师的培训，如何做才能更有效呢？
首先是了解教师的培训需求，帮助确定目标。
其次是转变角色，关注教师的生命个体，推动教师积极的参与到培训中来。
再次是设置有效的问题，进行有效的沟通，强化教师的自我评价。
最后是创设合作学习的氛围，共享教育资源。
教师的培训，要调动起教师参与的积极性，让教师的生命存在于一种激活的状态，从而进行独立的思考，独特的反思。
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读完这篇文章，深深的感慨。
想起了朱永新老师倡导的新教育，想起了童喜喜老师的说写教育，想起了杏坛网研社的研究教育。
无论是哪一种形式的教育，都是从关注教师生命个体，关注教师成长需求出发的。
在参与教师的培训活动当中，相互之间碰撞的火花，常常就是培训的方向。
在这个培训学习的过程当中，培训者，就是老师扮演的是激发者，促进者，引导者。
在教师参与培训的活动过程当中，建立起肯定的学习模式，避免了否定的想法，对培训的影响。
也正是因为这样，这些改革团体的出现，破除了教师培训中的障碍，是培训者感受到了成功的喜悦，从才会自己主动，开心快乐的参与培训。
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