研读课标，明确方向

      课标中明确了语文核心素养的四个方面，文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。我们不但要看到它们相对的独立性，更要看到他们是一个整体。它们之间不是彼此割裂的，而是有着高度的关联性。可以用这样一个结构图来表达我对语文课程核心素养的整体理解。语文核心素养是一个整体，四个方面都统一在这个整体当中。它的基础是什么呢？对，是语言运用。因为我们是语文课程，语文课程是一门学习语言运用的综合性实践活动，所以语言运用是它的基础，是他的本体。思维能力要通过语言运用来培养，思维能力也要通过语言运用才能体现出来。审美创造是在语言运用的过程当中培养的，同样也是在语言运用的过程当中得到实现的。文化自信也是要通过语言运用才能够得到培养的，最后也是通过语言运用才能够实现的。它们都离不开语言运用，它们都是从语言运用出发，最后又回到语言运用来。语言运用包括说和写两部分。说，从儿童说话时就开始练习了，到处是语言运用的环境。而写，是在课堂上通过我们老师训练才得以完成的。所以很多孩子说得头头是道，一动笔却三言两语。要想写得好，脑子里就得有东西，脑子里的东西怎么来，听到的，读到的。所以说，阅读是输入，习作是输出，只有输入的多，吸收的多，才能写的好，写的精彩，读和写相辅相成。