看到“课堂观”这个词，一时觉得抓不出头绪，这是一个好大的词、而且是一个深入到每个课堂细节的词。那不如就从我今天的课堂说起吧。
上午上课，走进教室，周一是新一周的开始，起立问好的时候，我也会调动自己的热情跟孩子们打招呼。尽管有时候我会忘了起立问好，但其实我很看重这个环节。这代表一种仪式感，是对即将进入的课堂的一种尊重。同时，这个环节意味着课间嬉戏奔跑结束，即将开启和进入到课堂学习。有必要的时候，我也一定会花两三分钟时间，让孩子们保持静坐，调整好上课氛围和学生的状态才会开始上课，不然我一进教室就开讲，估计他们都在下面各干各的。
方法比知识更重要。苏霍姆林斯基说“学生在课堂上的脑力劳动修养乃是教师劳动修养的一面镜子。在上课时，教师不仅要注意自己关于本门学科的思路，而且要注意到学生。”而作为数学老师，在启发孩子思维方面尤为重要，知识只占课堂的一小部分，学生需要学会的是学习的方法和学习态度。比如今天在练习课上，通过分析两种不同类型的题目，带着孩子们理解和总结解答题常用的两种分析方式，一种是从已知信息入手，从前往后，把每一句话中包含的信息找出来；另一种是从最后的问题入手，然后依次反推，最后得出答案。也许这种总结不一定全面、准确，但我觉得从做题中实实在在地学习解决方法，并且还能应用到其他问题解决上才是更重要的。
听过比落实更重要。“双减”政策下，深感提高课堂效率的重要性。现在我会更注重课堂作业的反馈，随时写的时候我一定会随时带上红笔走下去看、去提醒、去批改，并且即时发现作业中的问题，然后进行全班评讲，这样大部分学生的问题就不会拖到下午甚至放学以后再来改正了。所以课堂上，学生听过不一定就是掌握了，一定要亲自走下讲台去看看落实得怎么样。
拓展比进度重要。马上要进入下一单元关于人民币的学习，第一课时是认识小面额人民币。但是我今天在备课的时候，准备先拿一节课带孩子们了解货币的起源、梳理人民币上的信息、发现人民币中隐藏的国家元素、了解货币中为什么只有数字1 2 5。我想通过这些拓展来丰富孩子的思维、拓宽他们的知识面，让他们从不同的视角去认识人民币。比起赶进度，让孩子们对看似熟悉的人民币有更细致的感知更重要。
当然，自己也深知在专业发展的路上，真的还有很多地方需要好好努力，只有一边学习、一边反思，才能真正从课堂中找到成就感。
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