所谓课堂观，就是自己认为的课堂样态。今天，就用几个关键词概括出来。
1.课堂应该着眼于发展学生思维
当社会信息化程度越高，知识讯息的资源将更加简化。那么，作为一个人所处社会的核心竞争力应该是什么呢？我想应该是思维能力和思维习惯吧！当讯息获得简单化，那么如何整合信息、消化信息就显得尤为重要，这必须加入人们的个人思考。所以，无论是语文课，数学课，英语课，品综课，还是美术课等，都应该培养学生思维。如语文的阅读需要学生分析文本，综合观点，对比解读，概括抽象思维能力。那美术发展的思维是什么？应该就是美学思维。
2.课堂应该着力于学生认知体系的建构
课堂的目的一定是促进学生发展，落到每节课小处，那一定是建构了学生认知体系。如三年级语文课本第二单元讲的是“金秋”主题，在古诗三首之前，我给学生们拓展了关于秋的唐诗《枫桥夜泊》、宋词《水调歌头》、元曲《天净沙.秋思》，有了三首诗的铺垫，大家都有这样一个认知“秋天是思念，惆怅”的时节，带着这样的原有认知，又学习了《山行》、《赠刘景文》，一首写出了秋的绚丽多彩，一首写出了秋是收获的季节，是充满一切可能季节。同样是写秋，文笔不同，写作目的也不一样。这就丰富了学生对“秋”诗的认知，可以是思家，可以是色彩艳丽，也可以充满希望。反之，如果一堂课，学生没什么收获，那这样的课堂是无效的，是浪费大家时间的课堂。
6.课堂还应该是动起来的课堂。基于小学生处于具体运算阶段，我们的课堂应该是让孩子动起来的课堂，动起来可以加深印象，动起来可以美化知识，动起来可以丰富自己！
7.课堂应该是有设计的生成，单方面摒弃设计和生成都是不对的。
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