2021年5月14日，终于把《打开积极心理学之门》啃完了！一查当当下单记录，购买于去2020年的10月，历时近8个月的时间，断断续续地看完一本书，也算是创下我阅读历史上看书时限的一个不大不小的记录——这本书都是在单位，用空课时间看的。说实话，有些章节看得懂，有些章节看不懂，只能囫囵吞枣地翻看完，压根儿达不到积极心理学入门的要求，仅仅只有打开了一条门缝儿！
说到专业书籍的阅读，自己也是下了很大的决心，做好了看不懂就不看的心理预设，然而看了不少教育教学类的专业书籍之后，自己觉得还能接受，有些书并不像我偏见里的那样生硬冰冷。于是，放下心来，开始涉猎和教育教学相关的其它专业书籍。后来，一本一本看完之后，咂摸出一些味道来，除了那些教材类的专业书，其余泛专业类的书，为了考虑读者的接受程度，都往“深入浅出”去写，经量用一些通俗的语言来写，逻辑体系也相对松懈，这就需要作者既要有精深的专业知识，又要有深厚的写作功底，如果是译本还需要译者的精心翻译。这本《打开积极心理学之门》就属于这一类书，作者克里斯托弗本身就是著名积极心理学家，同时又是真正在教学一线的大学教授，他将积极心理学中的核心知识拿出来，结合自己的教学、生活、研究加以描写、阐述。
别看“心理学”这一词的前面，可冠以各种名词：认知心理学、社会心理学、教育心理学、变态心理学、犯罪心理学……似乎像一块大蛋糕被切得支离破碎，但从这本书里，我看出其实并不是这样，心理学就像一张巨大的蛛网，心理学家就像一只只蜘蛛，在精心吐丝织网，这些研究就形成了千丝万缕的联系。所以让我感觉到，以前在上学的时候，总会安排一门诸如心理学概览、教育学史之类的课程，还是很有必要的。
那些我看不懂的章节，就是缺少全面的认知，和必要的背景知识，所以读大学有一个好处就是让自己变得专业，知识体系的建构和为人处世（价值观）的形成，才是读大学核心目标。如果只是为了某一份高新的职业而去读大学选热门专业，真的违背了大学教育的初衷，这在书中“兴趣”“天赋”等章节中有比较专业的论述。
积极心理学有一个非常重要的前提：人类的优点和长处与缺点和脆弱一样真实。这种普适性的基调，就像“人之初，性本善”一样，被人广泛接受，而且是整个人类根性的高度提炼。西方哲学的起源《圣经》里的《创世纪》中所记载人的发展就是如此：起初是神照着本体的形象来造人，这个时候还不是“人”，只有“人”的一撇；到得后来，人类犯罪堕落，偷吃禁果，生出了罪，这时候“人”才有了一捺。优缺点集合一身，才是完整的人。但人追求神性（完全）或者用荣格的理论来说追求“自性”的本能、内在动力，又让人想着解决罪的问题。这就是积极心理学之“积极”所在，因此，积极心理学并不排斥宗教信仰心理学，而是把它摆在比较核心的位置。
由于社会的发展，生活条件的变化，我们总想找到捷径去解决问题，然而在这一点上积极心理学倒显得不那么“积极”。性格优势、多元智能（天赋）这些研究，让我感受到人要“积极”起来首先要承认、接受自己的平凡而普通。只有看到自己的不足，才能逐渐明白“他人重要”。这和《圣经》里面的“施比受更为有福”的教导又是不谋而合。在一个团队中，付诸努力和行动，追求团队目标的达成，让自己更为幸福。所以教会里面也格外重视团契生活。耶稣三年做工，不仅是培养门徒个体，更是造就门徒团队。
中国现在的教育，往往被人诟病，教育机构大造声势，说他们好，学校教育有不足云云，反过来让我们想明白，我们的教育本质是什么，不是为了考高分，而是为了培养“人”，一个能追求完全的人。教育离不开社会基础，在中国经济发展进入高铁时代的社会背景下，还是要让离人性最接近、对人性最敏感的一线教师，能安下心来做好教书育人的工作，利在当2，功在千秋！
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