1.所有的教育工作者都不能够做单向的输出，如果无法建立在对方的前概念的基础上来互动地教学，你是没法准确地传达信息和知识的。
2.所以教育的目的，是希望被教育者能够更有效地迁移知识。
3.当你对自己的无知是无知的，这时你就不会反思，你就不会反省，你也不觉得自己需要学些什么东西。
4.教育的目的就是为了迁移，就是为了能够把原理应用到生活当中。
5.什么是专家？专家能够发现很多普通人注意不到的信息特征和模式。
6.所以专家的第一个特点是，他具备超强的心理表征能力，能够注意到普通人注意不到的信息特征和模式。
7.第二个特征是，专家对知识学科的理解深度跟一般人不一样。
8.第三个特征是，专家的知识不能简化为一些孤立的事实或者命题，而应反映应用的情境。
9.第四个特征是，专家能够轻松地提取重要的内容。
10.第五个特征是，专家特别熟悉自己领域内的知识，但不一定会教别人。千万别把专家跟教师混为一谈。
11.第六个特征是，专家应付新情景的方法灵活多样。
12.首先，要有意义地去做知识的组织。什么是糟糕的老师？照本宣科拿着书念，一条、两条、三条，然后你就得拼命记，这时候你觉得很困难。但是如果你能够理解这中间的规律，这中间到底是怎么组织起来的，这就叫作知识的组织。我们需要对知识做有意义的组织，串联起来以后，你马上就觉得轻松了、理解了。
第二个启示是，要考虑到情境与知识的提取，也就是应用的问题。你所做的所有教学活动，都要考虑到这个人离开教室以后会怎么提取知识，这些知识在他的生活中怎样反映出来。
第三个启示是，如何让人们提取知识变得自动化。提取知识一般有三个阶段，第一个阶段是费力。
第五个启示是，要拥有适应性的专业知识。
12.学习与迁移的关系。人们学习需要在四个方面实现迁移。
第一个方面叫，从概念到概念的迁移。
第二个是从学科到学科的迁移。
第三个是从学年到学年的迁移。
第四个是从校内迁移到校外。
13.迁移是对教育最大的挑战，那这里边牵扯到的要素是什么呢？
第一个是学生对于原来学科的掌握程度。
第二个是个人的理解和记忆能力。
第三个是学习时间。足够长的时间的学习，才会让你成为专家，进而带来知识迁移。
第四个是学习的动机。学习的动机将决定着你能够学到的难度，以及你所拥有的社交机会。
14.第一个发现是，学习可以改变大脑的物质结构。如果你坚持学习，让自己的大脑不断地活跃，神经元连接数会变多。
第二个发现是，大脑结构的变化能够改变其功能。当你更多地使用大脑，会促进大脑的功能发展。
第三个发现是，不同的部位适合不同时段的学习。
14.四种学习环境的设计逻辑。
第一种逻辑叫作学习者中心环境。
“老师要试图发现学生对所面临的问题的看法，小心翼翼地讨论他们的错误概念，给他们创造一种情景使他们能够继续思考，重新调整他们的看法。以学习者为中心的教师承认学生带进教室的观念和文化知识对学习的重要性，这是前提条件。”
第二个叫作知识中心的环境。“知识中心环境强调弄懂意义，通过使新信息有意义以及要求学生对不清楚的知识进行澄清的方法，帮助学生进行元认知。”元认知就是，你学完这门课得知道自己学到什么水平了，掌握的情况如何。
“其中之一的方法叫作‘发展性定型’，这一方法是以学生们已有的非正规的想法开始，逐渐地使学生看清这些想法怎么样得到转换和定型。教学单元鼓励学生以他们非正规的想法为基础，但是渐渐地以结构化的方式去建构获得一门学科的过程和概念。”
第三层叫作评价中心环境。课堂教学除了传递知识、除了跟学生的互动之外，你还得知道怎么评估教得好不好，这也是搭造学习环境的一个非常重要的要素。
“所以评价的关键原理是，评价必须提供反馈和回溯的机会，而且被评价的内容必须和学生的学习目标相一致。很重要的一点是，要区分两种主要的评价方式的用途。其一叫作形成性评价，涉及将评价作为改进教与学的反馈信息的来源。”这个词很重要，我希望大家能够记住，叫作形成性评价。
“第二是终结性评价，主要测量学生在学习活动结束的时候学到了什么。”你会发现我们过去考试考的是哪个呀，第一个还是第二个？考的是第二个。过去进行学校评估的时候，评估的经常是终结性评价，就是你学会了没有，你学会了哪些，你排名第几。
“形成性评价中有教师对进行中的活动的评论，比如对手稿、为演讲所做的准备稿的评论等。终结性评价有教师在一个单元结束后进行的测验、全国在一学年结束时所进行的考试等等。”所以一个好的评价体系，是既能够考验到最终的结果，也能够考验到整个教学的过程。这是第三层搭建的，叫评价中心系统。
最后一个是共同体中心环境。
什么叫共同体中心环境？就是不要只评价你们这个班有多少个人考上了清华，或者多少个人考上了北大，你有没有考虑过你们这个班，整个作为一个班的氛围好不好？你们这个学校，作为一个学校的效果如何？你们对周围的社区有什么样的影响？你们对整个国家有什么样的影响？这个就叫作共同体中心环境。
一个优秀的教学环境的设计，是把这四层教学环境融合在一起的，并不是说这边有一派是以学习者为中心的，那边有一派是以知识为中心的。一个好的教学环境的设计，是既要考虑到学习者中心，也要考虑到知识中心，也要考虑到评价体系，还要考虑到最终对整个社区、对整个国家的影响，这才是理想的教学环境的设计。
同时，有一些专家提出，要注意现在新的教学手段对于我们整个学习的影响。
20.总结
第一个，重视前概念，现在大家知道了为什么要互动、要以学习者为中心，知道了我们需要重视前概念；第二个，重视元认知，你要不断地学习，同时知道怎么评价自己的学习；第三个，重视知识的迁移；第四个，重视教育环境和教学方法的打造。
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