新生事物有利弊——合理利用是关键

        这次信息技术素养提升班的课程是学习类App的教学运用。其实，App并不陌生，手机软件里面好多，使用类、学习类、互动类……信息时代，她是必然。

        陈晓粧老师的从以下几方面进行了剖析，简单明了，耳目一新：1、开篇展示了学生的一段视频‘’我的暑假之旅‘’。引人入胜，将App如礼物般送给我们。2、为什么把APP应用到教学中。是时代发展产物，教师需要解放时间，有更多的机会去创作。3、学科APP的选择与应用。分类分学科使用是信息技术的的又一变革。4、如何正确使用APP。新事物有利弊，合理利用是关键。

        结合教学实际，我将所学总结如下：

一、信息时代，教师是七十二变。信息技术素养是必备素质。

        从教学的层面说，教师要在专业知识过硬的基础上，系统学习应用教育学、教育心理学知识，不仅职前学习周期长、投入大，而且必须通过终身学习来不断提升职业素养；教师的职业劳动是非常能动的，不仅要学习，更要反思、探索，做好知识的落地与传播，开展课程研发、教材开发、学习研究等一系列工作。

        从教育的层面说，每位教师都是管理者，对未成年人个体、班集体乃至整个学校的管理，以及对学生学习、生活、心理健康、成长规划等等的指导和关切，其专业难度不可小觑，而且要投入大量的职业良心。在广大农村、在走读学校和特殊教育学校，教师要付出的则更多。

        从技术含量来说，可比工程师、设计师。入职前工程师技术，入职后设计师含量，无时不刻、夜以继日去设计创造美化每一个孩子的成长历程。而且设计效果是终身保质期，终身有效期。

        教学、教育、技术三项伟大工程使得教师终身学习培训成为必然。App类教学软件的运用大大提高了工作效率，让教师有更多时间去思考创作。分类别使用，分学科使用，课前尝试、课堂展示、课后练习反馈。再次轮回，有效服务教学。

二、创新时代，教师无所不能。引领选择示范是关键因素

        近日，扬子晚报刊登了一则“南京有小学推荐用APP学英语”的新闻，引发热议。小学用APP学英语合适吗？对于这个问题，支持派认为优质软件能提高学习效率，反对派怕影响孩子视力或上瘾，七天课堂的李老师则认为，APP本身并没有错，关键是如何使用。

        教学中，七天课堂强大的试题分析与评价效能，如果让老师整理三天三夜不睡也不能实现。相差的时间让给老师参与学情分析，实现了利用软件的优势。让软件服务于教学中。但由于有收费，我终止了。我女儿目前高中阶段我在家长端和学生端在用。就用平时的即时互动软件QQ微信群。

        学生的练习，有国家配备的统编教材，也有地方的统一的随课练习（同步练），但对于层次不一、学情不同的学生来说，作业对于优等生是啰嗦重复（你的作业他早就了如指掌了呀）、对于中等生是强化、对于后进生则是纸上谈兵（一多半题目他不会呀）。如何利用学习类APP有效分层布置作业呢？对于数学，我推荐我学生使用的频率比较高的App软件有作业帮、小猿搜题、数学加直播课堂等等！但是随着科技负担成本的提高，软件的使用也有一定费用，久而久之，学生有点偷懒了，家长有点反感了，我也开始犹豫了……

        坐下来静思，是不是该整合一下我们使用的软件呢？1利用作业盒子中教师盒子的分组（目前分三组），布置作业的阶梯式 （基础、提高、培优）等等，不但细化学生松层次，且做到了有针对性练习，目标练习具体化。2、关于作业帮可以搜题，但是我重视学生的答题等级，采取纸质化图片，标注手写姓名、班级编号，作业日期以及家长签字。如果答题是原创，相关答题积分记入日常评价。激发答题欲望。转换角度，变机械搜题写答案，为参考与强化提升。3、不在使用小猿搜题。数学加有收费，但在假期推荐期教师端可以下载，或者我录制成视频，一些需要的课程片段，我截辑好再推荐班级群使用。

三、万事万物有本音，合理利用是福音。

      任何一款软件没有绝对优势，但是变式结果可以如人所愿，有选择的利用定会有意想不到的收获。如果因噎废食，便如鲠在喉，何时也不能提升。坐井观天，固步不封，是福音也不能享用。

        前段时间我们看到了一个初中二年级的男孩子，利用父母的800元钱，一个寒假挣了17,000元左右，其实同样的事情同样的800元，为什么有的人就吃吃喝喝了，而有的人却赚回了20倍的收益呢？手机也是这个道理，它不在于手机是好还是坏，而是在于使用的人，所以我觉得作业盒子本身是没有任何过错的，他的出现能够解孩子的学习问题，家长之所以反对，肯定有不能正确使用的原因。

        任何一个新生事物，到人民接受它，总会经过一个曲折的过程。