1.学习目标的确立要思考通过哪些活动培养学生什么核心素养。而且，目标的设定应该有梯度。
2.学习任务的设定要关注内容的完整性与专题性。
3.学法指导应从学生自学、互学、展学三个角度充分准备。
4.集体教研时，大单元课堂应充分考虑原生课、再生课、成长课三种课型各自的预设和容易出现的问题。
5.大单元突出“大”，不大无法统摄整个单元学习内容，但“大”不是越大越好，应大小适宜，一个单元可以拆分成几个单元，几个单元也可以整合成一个单元，根据具体内容具体研究、科学把握。
6.大单元原则上以4至10课时为宜。
7.大单元教学应做到单元教学与单节教学相结合。
8.大单元结构化教学内容的安排可有四种形式:递进序列、并列组合、主次辐射、混合搭配。
9.大单元教学的挑战性来自学习任务的情境性。
10.从教学实施来看，一个有主题的任务群就是一个单元，一个独立的、完整的教学单元。
11.在规划大单元教学内容时，首先要确定引领性学习主题，其次应规划结构化教学思路，最后应设计挑战性学习任务。
12.深入研究单元学习提示，研究课程标准相关内容要求。
13.注重情境化和体验性问题设计，注意学生学科阅读素养的整体提升。
14.灵活对待个性问题，认真对待共性问题。
15.避免出现“井田制”教学，努力打通知识间的联系、学科间的联系，实现学科深度融合，拓宽学生视野。
网友评论