一.模仿的敏感期，当孩子成长到两岁时，他不但模仿各种行为，而且开始模仿社会性行为，并且可以把行为协调起来，系列模仿儿童选择性的模仿，基本集中在对父母行为的模仿上，所以父母炒菜，他也炒菜，父母扫地，他也扫地，与此同时，我们会发现孩子还会经常性的重复父母的语言表情，重复父母的某些特定性行为。所以对应的建议是一让孩子去做模仿，没有对错，二尽量放慢自己的动作，满足儿童模仿的需要，给孩子成长的空间，使孩子平稳的度过这一时期。
二.审美的敏感期食品要完整，厕所要干净，苹果要光亮和最大一口，不能掉一个是每个孩子都要经历的，这个时候大人最易心烦，完美的东西，毕竟不多，如果理解了孩子细腻追求完美的心，把孩子的要求当做关乎成长，关乎品质形成的一次机会，尽可能用心去体察孩子的每一次不买，我们就能理解孩子，并用适当的方式帮助孩子，而破坏了孩子的审美，就意味着破坏儿童道德的形成过程。
对一个两岁的孩子来说，他认为一个完整的苹果才叫苹果，一块完整的饼才叫饼，在幼儿的世界里，孩子才发现着一个巨大的秘密，完整的东西才是完美的。这正是儿童审美敏感期到来的景象，成人和孩子想象的不同，导致成人没有办法知道儿童究竟需要什么？我们可以看到一个三岁的孩子，穿着妈妈的高跟鞋，如何艰难的从楼梯上走下来？如何艰难的迈出每一步？高跟鞋在这个孩子脚上穿了三天，第三天后，他放弃了，因为他找到了与自己的审美相和谐的东西，而这个雾化的过程，最终透过一连串的尝试，内化为儿童审美和文化的一部分，成为儿童生命的所在，这就是审美敏感期的作用。
如果我们保护了儿童审美成长的整个过程，我们就保护了自身的道德，因为道德品质不来自道德本身，而来自人类最早期建构的审美。
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