中国的基础教育是否失败？
首先，我想说的是我们不能完全否定中国基础教育的成绩。中国在过去的四十年经济高速增长，如果教育完全失败，这是不可能的。个人认为中国的教育制度本身并没有太大问题，在人口基数相当庞大的情况下，一件事情只要利大于弊就是正确的。基础教育本身其实也是提倡素质教育的。关键在于我们长期以来过度围绕中高考的指挥棒转，导致基础教育走上了应试教育的歪路！我们现在要做的事情不是在那一味的抱怨，而是要查找原因，想出办法，使基础教育重归教书育人的正途！
其次，基础教育之所以遭人质疑，是因为它确实存在很多问题。比如基础教育的管理体制不合理、评价体制有问题、教育资源分布不平衡及浪费现象、教学形式的僵化等。对于这些问题有很多文章论述过。
做为一名基层一线教师，我想从其它角度谈谈自己对基础教育的看法:
中国的基础教育是否失败？
一、基础教育中存在的一些问题:
一是教育的功利化现象日益严重。一直以来基础教育都围绕着中高考，重点考察知识的掌握和应对中高考方面的训练，对于绝大多数人来说，依然一考定终身。尽管目前来说，这是相对公平的一种选拔，但也因考试内容造成的“重知识，轻实践”，“重记忆，轻思维”，“重继承，轻创新”的不足以及因成长路径狭窄而造成的对考试分数的高度重视和过度的竞争心理，使整个教育思想和环境变得急功近利。这也是“剧场效应”愈演愈烈的原因之一！
二是地方（或学校）教育领导者目光短视，缺乏大教育观，只重智育而忽视德育。许多学校由于升学压力的客观存在，中高考仍是当前，乃至将来很长一段时间学校工作的重点，学校所有工作都围绕其开展。因而德育工作倾向淡化。许多学校的德育往往缺乏系列、深入、有效开展。虽然表面上一直提倡德智并重，但其实还是成绩压倒一切，忽视了学生的品德培养和心理健康问题。这样的教育培养了许多思想不健全的学生，并在未来产生负面影响。
中国的基础教育是否失败？
三是学科发展依然不平衡，素质教育致并未真正落到实处！许多学校不按国家课时标准排课，非统考学科课程往往会被任意挤压。很多学校是两套课表，一套是按照国家课程标准编排的课表，所有课程都有，是迎接上级检查时临时使用的；一套是学校日常实际运行的课表，只编排考试科目。一些学校为了标榜自己是素质教育，开展所谓的社团活动。其实学校只要把该开的音体美等课程开足开全就好，比一周才一节的社团活动强多了，学生也不必纠结于该参加哪个社团活动才好！
四是我们的教育缺少人文关怀与人文精神。基础教育把学生视为接受教育的机器，把教师视为传授知识的工具，忽视了人的主体性与独特性。基础教育以统一的课程、统一的要求、统一的组织形式、统一的教学程度来制造出统一的教育成品，人的独特性被局限在十分有限的范围内，个体性从根本上受到忽视。强调知识，却没有引导知识以应有的人文关怀；强调师生民主平等，事实却是束缚师生的自由；强调人的主体性的发挥，却大量地占住了人的思想与活动空间，使主体性得不到充分的发扬。这样的教育造成了一方面是教师心理健康差，心理压力大，职业倦怠周期越发缩短；一方面是学生课业负担重、厌学现象日益严重。而这些现象都是过度围绕中高考造成的，许多方面已经日益脱离教育规律，需要引起高度重视。
中国的基础教育是否失败？
五是忽略我们民族自身的优秀传统文化教育。纵观中小学，我们会发现这样一个很怪的现象：我们的中小学生花费在外语上的精力比语文的要多得多；对外国很多神话故事、外国很多人都很了解，而提到中国的一些传统文化他们什么也不知道。我们优秀的传统文化正在被冷冻被遗弃甚至被毁灭，现在的孩子们已经离中国传统文化的核心越来越远。对中国优秀文化的情感渐行渐远，日益淡泊，乃至消失殆尽。这不能不说是一个国家一个民族的悲哀，是一段历史一种文明的不幸！看看当今举国“崇洋媚外”的现象，其实从根本上来说，就是因为我国近几十年来一直重视经济的发展，而忽视了民族文化的传承和繁荣。
中国的基础教育是否失败？
二、解决措施
一是各地方教育的管理者和决策者应摒弃功利思想，树立全局教育观和大教育观，以长远眼光来推动基础教育的持续发展！
二是各地方各学校的课程设置要学科均衡，尤其是音体美等课程不但要开足开全，还要切实保证上足上全，使素质教育真正落到实处！
三是要发掘各学科的人文内涵，对学生进行人文教育，培养人文精神。同时，学校管理也要人文化。
四是要重视优秀传统文化教育，让我们的学生了解并传承优秀的传统文化，重铸民族之魂！
以上就是我对基础教育的一些粗浅看法，希望与各位朋友交流！
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