也谈中国的基础教育

        中国的基础教育走到今天，出现了许多自相矛盾的问题，比如：一方面要求为学生减负，另一方面却无时无刻地加重者学生的负担；一方面要求实行素质教育，而另一方面却在加大应试教育的力度。一方面提倡校园民主建设，另一方面却在大力倡导校长负责制，给与了校长无限的权力，教师和学生的权利被忽视，校园民主成了一句有名无实的空话。

      而这一切的根源在哪呢？几千年的封建传统造就了一个只重知识不重技能的教育模式，几千年的封建专制塑造了一个惯于顺从，惯于接受独裁的人民大众。而前者就是造就今日中国教育模式的思想根源。在这一传统意识的指导下，我们的基础教育从形式上脱离不了那种封建私塾式的窠臼，死板僵化、为师至尊的教学模式依旧是我国基础教育冲不过的窄门。虽然，近几年来在中国的教育界掀起了一场教育改革，目标直指备受批评的传统教育，看起来是轰轰烈烈，但热闹背后，是各地学校对教育改革的阳奉阴违，即使是有想要改革的领导者也对抗不过这千年遗留的传统遗毒对教育工作者的入骨的侵蚀。于是，这次声势浩大的基础教育改革就成为了一具披上巴黎时装的木乃伊，金玉其外，败絮其中。所以改来改去，学生永远是一个千古不变的形象，背负着学习、作业、考试的三座大山在书山学海中艰难地跋涉，而教师也永远是那个可怜的摆渡者，日复一日，年复一年地重复着这千年的枯燥。

        几千年前的千古一帝除了为我们留下了一座早已被风习惯了一个独裁的形象，早已接受了那种高高在上的，说一蚀得千疮百孔的长城之外，还在我们子孙后代的头脑中刻下了一个千古不变的形象-------皇帝。因次在我们的意识里早已不二的统治。因此，这种思想在学校之中就表现为：教师对校长的顺从和学生对老师的顺从，权力和威望悄无声息地集中于这个小圈子的最高统治者。校园民主建设从此就成为了集中制下的民主，也就是被强奸时也不被允许呻吟。

        教育的改革其实就是民众意识的改革，什么时候以上的两个传统从民众的意识中彻底被清除出去，我国的教育改革才会走上健康的轨道。