今天讲《祖父的园子》，一节课很紧张，可是还是有些超时，下课铃响了，任务3第16、17段还没有读，任务四，8分钟的任务，更没时间了。
回顾上课的过程，想了想都哪里浪费了时间。
开始上课时，已经上课5分钟了。
任务一，在用第一个时间钟时，我给了8分钟。其实这一个任务中包含几项内容：初读课文（注意带拼音的字），读词语，再读课文（多读添字、漏字、不通顺的地方多读）。
而我初读课文就给了学生8分钟，剩余的任务感觉时间紧了，进行的比较仓促，可任务一完成时，也已经用去了15分钟时间了。
任务一，又浪费了5分钟。加上上课晚5分钟，这节课已经浪费了10多分钟了。
从使用第一个时间钟到下课，我一直都在赶时间，上课的过程很紧凑，学生也很紧张。
即使这样，还是没有完成教学任务。现在回想起来，如果加上10分，也许时间刚刚好。
习课堂，课堂上每一秒的时间都不能浪费。
这就对同学们，对老师，对同学和老师之间的默契配合，提出了更高的要求。
首先，同学们要在上课前做好充足的准备，要用的资料必须用到即拿到，用到书写的笔，必须是喝饱墨水的，用着顺手的，拿来能用。
课堂上再也不可能出现修笔工，也更没有发呆君和蜗牛君了，因为，即使你在非常紧张，十分认真的状态下，稍微慢一点，或者稍微分一下神，发一下呆，你就有可能完不成任务。
老师也要备好课。每一个任务单有几个小环节，每一个小环节用时多久，每一个环节里怎样使用课堂管理口号，怎样使用时间钟？每一个环节里的难点是什么？重点是什么？每一个环节里怎样走到学生中间去？重点关注哪几个学生？重点给学生们指导什么？怎么指导？
这些，老师上课前都要做到胸有成竹。
老师和学生要配合默契。课堂管理口号，老师说前半句，孩子们就能接后半句，还能一边说一边做，不但明白老师说这句话的目的，还知道老师下一步要干什么。
如果老师说了半天，学生什么也没做，或者说，学生没有准备充分，笔也没拿，书也没拿，还得在抽屉里找半天。那一定完成不了当堂的任务。
习课堂的学习任务，任务的要求，时间的分配都是很明确的。几节课下来，学生们基本都明白了流程，形成默契并不难。
第三次课，没有完成任务单，是实践中的必然。反思之后，认真改进。在讲堂上做到分秒必争，决不浪费。
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