我得出一个可怕的结论，课堂的氛围原来是由我当天的情绪决定的：
作为老师，我可以轻而易举的把孩子的生活搞得狼狈不堪，也可以让他们感觉轻松愉快。
我可以让学生们感觉备受折磨，也可以激发他们积极向上。
我可以让学生们感到无地自容，也可以让他们一笑了之，可以让他们受到伤害，也可以抚平他们受伤的心灵。
在各种情况下，由于我的应对措施不同，使危机变得既可以无法收拾，也可以转危为安；既可以使孩子通情达理，也可以让他们失去理智。
我得出一个可怕的结论，课堂的氛围原来是由我当天的情绪决定的：
作为老师，我可以轻而易举的把孩子的生活搞得狼狈不堪，也可以让他们感觉轻松愉快。
我可以让学生们感觉备受折磨，也可以激发他们积极向上。
我可以让学生们感到无地自容，也可以让他们一笑了之，可以让他们受到伤害，也可以抚平他们受伤的心灵。
在各种情况下，由于我的应对措施不同，使危机变得既可以无法收拾，也可以转危为安；既可以使孩子通情达理，也可以让他们失去理智。
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