寒假幼师培训

2019 年 01月  22日  星期二  晴

备注:这是之前的旧文。

乐嘟嘟幼教集团组织幼师寒假培训学习。由亿童主讲师钮青青老师，乐嘟嘟总部的邵老师主持，签到有两种一种是书面的签到，一种是电子版二维码扫一扫签到。

上午的学习是数学，主要讲解集合概念。

下图有5颗钮扣，你能找到它们吗？

亿童

把准核心经验，有效组织集合概念活动。

培训主要回答的问题:

一、集合概念的价值与内涵是什么？

二、有关集合的关键经验有哪些？

三、集合活动的难点如何突破？

案例1:

亿童

如果只是单纯的穿珠子，那只能锻炼幼儿的手眼协调能力，耐力。

让幼儿按照规律穿起来，才是真正的起到作用。

原因分析:

显性原因:没有熟练掌握点数技能。

潜在原因:不会把椭圆形串珠从其它形状的串珠中分离出来。

结论之一:

集合概念的理解与掌握程度，会影响幼儿的计数能力。

案例2:为什么孩子总是收拾不好玩具？

原因分析:

显性原因:生活常规没有培养好。

潜在原因:不会对玩具进行分类摆放。

结论之二:

集合概念的理解与掌握程度，会影响幼儿的分类与逻辑能力。

延伸:分类能力有多重要？

复习同样的考试内容，为什么有的人一脑子浆糊，而有的人却能够清晰理出详略轻重？

当面对一项复杂的工作时，为什么有的人眉毛胡子一把抓，而有的人却能够迅速理清思路？

逻辑性强的复习的快，逻辑性差的孩子，一脑子浆糊。

案例3:

老师问大家:“大猴子先吃了两个桃子又吃了两个桃子，小猴子先吃了三个桃子又吃了一个桃子，它们谁吃得多？

李成、苏婷和杨扬不假思索就回答说:“当然是小猴子吃得多。”何奇奇没有说话，他总感觉到有什么问题，但又想不清楚。

原因分析:

显性原因:不会进行数的分解组合。

潜在原因:没有理解整体与部分的关系、包涵与类包涵的关系。

结论之三:

集合概念的理解与掌握程度，会影响幼儿的运算能力。

小结:

集合是幼儿思考和学习的基础，也是形成数系统的基础(数的重要功能之一就是描述一个集合有“多少”物体)。

数数是以集合为基础的，因此集合的属性对数系统乃至整个数学都有很大影响。

分类是儿童数概念形成以及正确计数的基础。先以物体的属性来分类，再比较不同的集合。

培训的时候，被培训的幼师座位是分开的，托小一排，中班一排，大班一排。

两个层面的思考:

1.我们自己如何理解集合概念？

2.如何让幼儿理解集合概念？

第一，你自己如何理解集合概念。

第二，你如何再让幼儿理解集合概念。

例如面积的概念。用专业的语言。

互动游戏:狼来了

亿童

这是用孩子能听得懂的语言分类。请女生躲在红色的圈圈里，请男生躲在蓝色的圈圈里。

扎辫子的人和没有扎辫子的分。

已经结婚的和没有结婚的人分。

穿黑色衣服的和其他颜色的衣服等。

延伸:

“你们谁想来试试做一个发口令的人呢？”

“我们还可以怎样来口令让大家都能安全地躲到圈圈家里去呢？”

集合:具有某种相同属性的事物的全体。

幼儿话语:躲在一个家里的人都是有一个共同的特征的。

抢答题:

日常生活中，有哪些活动情景是属于集合概念的活动？

比如从早上做操的时候，一个班站在一起。

比如中大班做一种早操，托小班做一种早操。

二、有关集合的关键经验。

分组讨论:

孩子学习集合概念，需要掌握的最重要的知识点有哪些？

分组讨论，将讨论结果写在白纸上，各组派代表发言。讲师根据发言质量评分。

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小于四岁的宝贝都以外部特征分类。

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先给了小标记，也就是外部特征，再进行内在属性分类。

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红色的

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分两种，一种是老师先分类，孩子再分类。另一种是孩子先分类，孩子再总结分类。

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讲师给我们教师十分钟的时间准备，五人一组，讨论、选择一节课，来说一说课。

分组讨论，大班、中班和托小班三组。每一组都选择一位老师为代表说课。

每一位老师说课的时候，主要是说课的主要目标，看课的目标很重要。