新的一周又开始了！今晚七点半我们一起来讨论第十二章的两首童谣。
《羊，羊》
1、如何读《羊，羊》让童谣更有趣？
2、如何引导学生模仿说出其他动物特征？
《妈妈的爱》
1、如何把这首童诗读出韵律美？
2、如何引导孩子尝试仿说妈妈的爱还像什么？
7点30分，我们准时相约在教研群里，首先我们研讨第一首童谣《羊，羊》的导入方式和诵读方法。黄老师和自己的儿子的诵读，让我们感受到亲子诵读的美好。
我是今晚的值日老师，抛出问题：老师们，你们是如何激发孩子们的诵读兴趣，在诵读中用哪些方式呢？
老师们畅所欲言，说出了在诵读中，可以男女生对读，师生读，同桌读，拍手读，打节奏读，拍肩读，拍膝盖读，跺脚读等等。
这首童谣结构相似，韵脚富于变化，在反复诵读中知道了动物的外形特点，体会到了诵读的快乐。
另外，童谣中的这些动物，孩子们还可以画一画，给它们配上一幅画，孩子们都喜欢画画！
第二首《妈妈的爱》是童诗，共两节，我们怎样在诵读中激发兴趣呢？老师们认为可以男女生对读、师生读。
这首童诗适合仿说，孩子们熟读以后，可以尝试着说一说：“妈妈的爱，像大海，我是小鱼，怎么游也游不到边？”
也有的孩子说：“妈妈的爱，像森林，我是小鸟，怎么飞也飞在里面。”
妈妈的爱，像大树。我是树叶，怎么飘也飘不出枝干！
妈妈的爱，像蓝天。我是大雁，怎么也飞不到边!
杨老师还提出，可以诗配画，画一画诗中的画面，孩子们更能够感受妈妈的爱！
杨升燕老师想到了绘本《逃家小兔》，与诗意很相似，诵读之后和孩子读读绘本，更是有异曲同工之妙！
不知不觉，一个小时的时光在我们探讨热烈中，悄然而逝，每一次研讨，都会给我们带来不一样的收获，思维的碰撞，智慧的火花点燃了孩子们的诵读激情！
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