6月21日下午，重庆八名学生周末放假自发相约，期间一名学生落水，旁边7名学生前去施救，造成施救学生一并落水。
我们从小都被教育要乐于助人、见义勇为，但我们却忽略了教育孩子要量力而行、智慧行事。
有人说，性命攸关，就应该奋不顾身。这用在成人身上无可厚非，但对于孩子，他们的力量、能力和经验等都很有限。
甚至对于成人来说，有些都难辨真假。看着是小溪流水，实际上深不可测也是有可能的。
那么在平时，我们如何教育孩子应对危险的事情呢？
在孩子一生当中，首次有对危险的意识，来自家庭中父母的教育，比如不能触碰开水、电线等。
通常的情形是，孩子有这些倾向时，父母就及时呵斥孩子停下，时间长了孩子就不在碰这些东西了。
但是“孩子不在碰这些东西”并不是真的就明白了危险是什么意思，只是知道父母不应许，并且父母训斥时候的严肃和以往的温柔形成鲜明对比，让孩子感到了恐惧，也可以说是孩子屈服于父母的权威。
有人说等孩子长大了，自然就会懂得触碰开水和电线等是危险的事。
可是我们不能保证自己没有疏忽的时候，况且直接遏制孩子的好奇心，也并不是一件好事。
所以对危险的理解必须要有合适的痛苦体验。
对于“不能触碰开水”这件事来说，当孩子首次有这个行为倾向而被我们及时制止时，我们可以准备不同温度的几杯水，温度从低到高，依次让孩子去尝试触碰。
当然了，没有父母会傻乎乎的真的放置100度的开水。况且孩子的触觉感受能力比成年人灵敏，因而承受能力也比成年人弱，40度的水对我们来说很合适，对孩子来说可能已经就是“开水”了。
当孩子在30度的水里已经有了明显的不舒适感，你告诉他在40度的“开水”里将会更难受。或许你让他去碰，他也不会了。
如果孩子体会到了这种痛苦，我们在告诉他做什么是危险的事情，他才可以知道我们所说的危险的含义。
以此类推，当我们告诉他们触电是危险的，孩子就自然不会去做了。
我希望不要有人说这是虐待孩子，相比于用实际的方法满足孩子的好奇心，以及让孩子理解危险的含义，比屈从于父母的权威而不去做某件事更好。
况且，我已经说过，我们的精力是有限的，当我们疏忽的时候，如果孩子的“死心不改”，那才是真正的危险。很多孩子被烫，都是由此造成的。
另一方面，我们在教育孩子乐于助人和见义勇为的时候，也应该让他们懂得，很多事情我们大人也有力不从心的时候。
告诫他们当第一次遇到没有做过的乐于助人或见义勇为的事情，而有所犹豫时，应当向周围的大人求助，而不是自己去施救。
有人可能觉得这样做有点自私，但是作为一个父母，我们赌不起这样的事情，虽然在所有人看来，有些事是值得称赞的，但是对于当事人的父母来说，就算14亿人称赞都无济于事。
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