阅读已经进行了一个学期，采用“快乐阅读列车”以来，我们的阅读如火如荼的开展着。目前已有四位“高级监督员”，要怎么让他们“成长”呢？如果没有挑战，孩子们会厌烦，如果还是老式样，孩子也会疲累。
我想了很久，不如让这四位同学来当”列车长“，各自带一组队员，进行竞赛，就起名叫：自主阅读。
主意一定，立马行动。要同学来完成，当然离不开家长的配合。我事先私自与家长们商量，能否支持学校的阅读工作？家长很配合，表示支持学校的工作。接下来，就是开始进行分组进行工作安排。
第一步：组”列车长群“，方便直接布置工作。
第二步：让列车长自由选择自己喜欢的组别。列车长表示很难抉择，于是改变策略：抓阄。“列车长”们都很乐意，他们抓阄确定各个组别，值得高兴的是：他们都如愿选到自己喜欢的组别。（这是个好的开端。因为只有喜欢才能把事情做到最好。）
接下来的组群是个难题：怎么才能让组长更容易地教组员们背诵呢？我先把他们的组员编成小组，然后把名单发到列车长群，让列车长们各自组队。我还在想，他们要怎么“拉”他们进群？没想到，我还在沉思中，“列车长的家长们”已把组群二维码发到了群里。不到十分钟就有“列车长”报告“组队成功，可以开始教他们读了。真是太高兴了。
第三步：布置任务。根据《读读童谣和儿歌》的内容，安排每周三首。列车长先背熟，然后利用早读时间教同学们背诵。可以配上动作、表情，帮助记忆。
第四步：引领带动。早读时间，孩子们还不是很知道怎么去操作，以为是利用课余时间去读。早读时间是十分可贵的。我在早读时，特意教他们一个一个上来轮流教。我还身体力行，配上动作，表情，帮助他们记忆。孩子们读得十分开心，自然也记得十分快。有的还没上课，已会背诵了。还背得哈哈大笑。
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