复习课前教育：课堂开始前如果没有进入课堂状态不进行课堂。正式进入课堂之后再开始上课的计时。请生抄写“行所当行，止所当止”。并解释：当我们有需要马上行动的事，就要立马付诸行动。而意识到做了不该做的事的时候，就应该立刻马上停止，让自己每天都有进步，才能成为更好的自己。
正课
1.回顾昨日的形声字学习。生安静抄写补充。及时表扬学生安静专注，会边抄边思考，强调抄写时，一个词一个词地看准记牢，看的时候不写，写的时候不看，先看好再动笔，慢就是快。
2.当堂小练习
读句子选择正确的字填空。
区分形旁：瞭 缭
学生用手势选择答案，请生说答题的理由。学生发现此处根据形旁进行判断。
区分声旁：贷 资
仍然要说出选择答案的理由。第一次学生仍然根据形旁选择，有学生反对，后来终于发现这里形旁相同，是声旁的差异。老师强调要学会给自己的观点找依据，且依据可以不止一个。学会有理有据地表达观点。一分钟的时间做笔记，写同类型的词语。故意限制时间，孩子们抄写时很积极，争分夺秒。哈哈，这里运用了“厌恶损失”的心理学小把戏。
作文欣赏，首先是写作方法指导的回顾，然后出示优美片段，读一读，说一说。
1.按照一定的顺序来写（从下往上或从上往下）
2.恰当地运用修辞手法
对比法、比喻法（有声有色，生动形象）、拟人法（不说爱却表达爱）、衬托法、远近结合法。
3.要有联想地抒发感情
4.要有整体的结构。一般的文章都会有开头、结尾和重点部分和
同学们回忆自己的作文，有做到以上点的同学举手。表扬孩子诚实地评价自己的文章，主动修改升级原稿。
归纳习作课类型包括：准备课、练习课、修改课、欣赏课。让学生初步感知写一篇非常正式的文章的基本流程。
今天还涉及到第二单元字词的整体学习，一节课完成。完全是由学生分享自己自主学习时发现的关于字音字形的重点难点易错点。还涉及到一些书法基本知识。学生们也感受到了什么是“学生能自主学会的老师不教”，其实我还奉行一个原则：“老师教了也不会的不学。”因此，对于会与不会做出明确判断就非常考验老师的专业判断力。
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