作为妈妈，我来分析一个我潜意识的愿望和情感隔离。
在意识层面上，我总希望淼能够好好吃饭，为此，我曾定下来好多有关吃饭的规矩，如:要在规定时间内吃饭，没吃的话要等下一顿才能吃；又或者，没吃饭就没有零食吃。
哇，哈哈，我似乎真的好想淼认真吃饭啊，所以面对淼吃饭的问题有点如临大敌。不但严肃还好像有点无情，这就是情感隔离，也就是没有站在淼的立场上思考这个问题，为什么不想吃饭？
如果我能设身处地想，也许就懂淼不想吃饭，是因为之前吃了一些零食，已经有点饱了，所以不想吃，或者理解是因为其他原因不想吃。
为什么我不愿设身处地理解淼不愿吃饭的原因？却选择树立规矩或者威胁的方法呢？这可能跟我潜意识的愿望有关。
我潜意识的愿望可能是:希望淼不好好吃饭，必需要我的帮助，才能健康成长。
也就是我潜意识的愿望是希望淼认识到我存在的必要性，没有我，她就没法好好生活。
哇，突然有点毛骨悚然，非常想极力反对这样的分析，但又无比虚弱，因为好像是对的。
因为我为淼好好吃饭这件事，并没有付出过太多实质性的努力，如，做她喜欢吃的食物，考虑她的处境等。只是一味地希望她自觉吃饭，如果没有服从，好的，我可以出马，显示自己的权威和自己的话有多么对。
最后的结果是，淼对饭有点厌烦，经常不愿吃饭，看样子，我要先改变自己的心理了，帮助她真正感受到吃饭的乐趣，而不是通过规矩来压迫淼来显示自己话的权威和正确。
另一个要分析的潜意识愿望和情感隔离是:我为什么逼迫淼淼学习。
每次淼一闹革命说:“我不想去学校”，我就有点焦虑，虽然意思性地问:“为什么不想去学校啊？”
但我知道，我只是意思性地问问，并没有带着理解之心去问她。在我心里已经准备了很多理由去反驳淼，目的就是希望她坚持去学校。
为什么我没去理解淼的情绪呢，而对她这一行为做情感隔离呢？
某种程度来说，我跟学校（学习）的关系也并不是很好，所以，我不知道如何面对淼的逃避。就像我曾经是被逼的学习的，我把我曾经的学习焦虑投射给了淼，没有帮助她发现学习的乐趣，而是逼着她必须学，也就是让她感受同样的焦虑。
曾奇峰说，最好的学习是人与人交往时，人格的学习。
当然这点我没认识到。所以，我会逼迫。
以仁为美，择不处仁，焉得知。
嗯，努力完善自己的人格，然后带着淼去见更多健康人格的人。
总之，孩子出现什么问题，我第一时间应该问问自己，是不是自己出现了问题。
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