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《草房子》第一讲 表达技巧：小道具有大用途
❓日修问题：作者是怎样利用“帽子”这个小道具，来凸显出秃鹤的成长历程的？
在整个故事中，第一出场的人物不是帅气的杜小康，不是美丽的纸月，也不是贯穿整个故事的桑桑，而是秃鹤，为什么？看完整个故事，我看到了秃鹤因为秃头所带来的那种懵懂，失落，挣扎，努力，那份慢慢的对自我的认同，对自己的接纳，秃鹤是整个故事里最主动成长的一个人物。
秃鹤因为秃头，得了这么一个外号，明显，是含有轻慢与侮辱意味的。从老师们，同学们的笑声里就可以看出这一点，不过，秃鹤最开始并没有意识到这一点，甚至还借别人摸他的秃头的机会获得一点什么东西，比如糖，铅笔，格尺等，如果故事就这么发展下去，真没什么看头，转折发生在秃鹤读三年级时，秃鹤十岁入学，三年级就是十三四岁了，正是少年人自我意识很强的时候，秃鹤的头碰不得，谁碰跟谁急，矛盾就这么产生了。
当秃鹤意识到秃头是丑陋的时候，他想到了用脑子来遮丑(其实选白帽子的情节很奇怪，很多地方其实很忌讳白色，认为白色与丧事联系在一起，还有，如果真要戴帽子，为什么要选一顶白色帽子这么招摇呢？)，接下来的“三戴三扔”，让我们看到了秃鹤内心逐步走向成熟的过程。
一戴，是秃鹤自己想遮丑，连纸月这么美丽的姑娘都笑他的秃头啊，太伤自尊了。
一扔，桑桑在这里是一个纯粹的恶意使坏的顽童。在藏帽子，抢帽子，摘帽子的闹剧里，秃鹤一开始是“眼里有了泪”，慢慢的“哭了”，最后，当他把自己平摆在桑桑家院子里时，“泪水分别从两眼的眼角流下来，流到耳根，又一滴一滴落在泥土上，把泥土湿了一片。”当帽子回到了秃鹤手中，他扔掉了帽子，连带着扔掉的还有找回自尊的信念：我就是秃子，怎么了！还不许人破罐破摔吗？
二戴，是油麻地小学和其他学校一起会操时，蒋一轮老师(我真不喜欢他)让秃鹤戴的帽子，在老师眼里，秃鹤这个秃头是丑的，是会影响到油麻地小学会操成绩的(这种想法到今天在我们的学校里也没走多远，还以其他一些形式出现在其他一些事件中)，蒋老师这种执念有多深，秃鹤稍后的报复就有多痛快！
二扔，在油麻地小学会操快结束，眼看佳绩在望时，秃鹤扔掉了他的帽子，引发了队伍一阵小小的骚动。秃鹤这一扔，扔掉的是自尊，是油麻地小学的荣誉，是友情，这之后，没有人笑他，也没有人和他做朋友，连他被狗咬都没人理，没人关心，在分组过程中，被大家嫌弃，秃鹤陷入孤独中(这中集体的冷暴力好可怕，联系前面《哈利波特》中，哈利几人违规被斯内普扣掉格兰芬多150分，哈利没人理会他，好在哈利有赫敏罗恩海格，可是，秃鹤只有他自己，实在让人心生同情)。
三戴三扔，这次是秃鹤主动要求承担演出角色，这个角色仿佛是天生为秃鹤准备的，而秃鹤仿佛也是在等这样一个角色让自己逆袭，“当秃鹤将大盖帽甩给他的勤务兵，秃头在灯光下锃光瓦亮时，评委们就已经感觉到桑乔又要夺得一个好名次了”。成功是演出的，秃鹤用这种方式证明了自己，找回了自尊自信！
这一路真艰辛啊。试想，如果没有这个演出事件，秃鹤拿什么来证明自己呢？蒋一轮或桑乔会想到用这么个方式来消除孩子们对秃鹤的恶意，并给学生们上一堂美学课吗？不会，蒋一轮连会操的机会都不太想给秃鹤，桑乔眼里只有荣誉，荣誉当前，桑乔“一改那副斯文的样子，整天在校园里跳上跳下，一见到不满意的地方就会朝老师与学生大声的叫喊”，如果是这两个人有针对性的想到这个剧本适合秃鹤，那，这里就不是油麻地，而是巴学园了！
(以上内容来自我的“远川儿童阅读指导师”的日修打卡记录，因为觉得出自自己的用心思考，想把它整理出来。感兴趣的小伙伴可以关注微信公众号了解“远川教育”以及他们的儿童阅读指导师的线上培训学习！）
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