多元智能理论对教师的启示

读伍尔福克教育心理学第4章《学习者差异与学习需要》，认识到多元智能理论对教师有重要启示：

霍华德.加德纳是一位发展心理学家，提出了著名的多元智能理论，认为人至少存在八种独立的智能。这八种智能分别是：

1、逻辑-数学智能：具有分辨逻辑与数学模式的敏感度和能力；处理连锁推理的能力。

2、语言智能：对声音、韵律和词义敏感；对语言的不同功能敏感。

3、音乐智能：创作与欣赏韵律、音调及音色的能力；对不同音乐表现形式的鉴赏。

4、空间智能：对视觉空间的精确感知能力，并能够对最初的感知进行修正。

5、肢体-动觉智能：对身体运动的控制能力以及熟练的器械操作能力。

6、社交智能：能辨别他人的情绪、脾气、动机和需要，并做出恰当的反应。

7、自知智能：把握和辨别自己感觉的能力，并利用自己的感觉指导行为；了解自己的优缺点、需要和智力。

8、自热观察智能：识别动物、植物的能力，在自然界进行区别判断的能力，理解系统和分类的能力。

加德纳认为智能是一种解决问题以及在特定文化情境中创造有价值的产品的生物和心理潜能。

多元智能理论对教师有两点最为重要的启示：

首先，教师应当慎重对待学生间的个体差异，并针对每个学生制定差异化的教学。

（告诉我们：教学应尊重差异，因材施教）

其次，教师在教授任何学科、技能或概念时，都应采用多种恰当的方式（并非每次都使用八种方式）。

（告诉我们：教学应结合学科，方法灵活）

每一个有价值的信息都有多种不同的表征方式，也适用于多种不同的思维方式。另外，对信息的理解可以通过词汇、图像、动作、图表、数字、公式、诗歌等多种方式表达出来。

教师应当用这两个重要的启示来指导自己的教学。多元智能理论拓展了我们对能力的认识以及教学的途径。