第五课里，张老师讲到了我们面临的种种困境，他说，反而对生命的理解力的掌握，恰恰是最为复杂、最为困难的。是啊，每个学生都是带着自己的复杂性，带着自己的文化、智力、情感背景来到课堂的，他与各不相同的人组成一个班级，而且对于初中生或者高中生，他们还要跟各不相同的人组成一个宿舍。正如张老师所说，我们要去思考，我们到底为什么而教？我们要教给学生什么？哪些是可以因材施教时的选择标准？
我在小学做了5年班主任，初中做了7年，深切感受到做教师的不容易，特别是做班主任的教师更不容易。每个学生真的如同树上的叶子，没有一个是相同的。面对五六十人一个班的学生，真的没办法做到关注到每一个学生，也不能做到真正的因材施教。
我记得我在小学任教的时候，那是一所乡村小学，在我的印象中，乡村小学都是人数很少的，二三十个孩子一个班，然而，这里不是，基本上都有五六十人一个班。我也曾试过课后给那些学习成绩不好的孩子补课，耐心地教他们，最后没有什么效果。不过，因为我耐心地教他们，而且从来都没有因为他们学不会而责怪他们，总是鼓励他们，虽然他们的成绩没有显著的进步，但是我对他们的关心他们感受到了。虽然他们课后被留下来，但是她们从来没有觉得自己是被罚的，学不会他们在上课的时候也不吵闹，不自暴自弃。
有一次我在街上看到那个无论数学老师怎么努力教，他每次都只能考二三十分的孩子在帮他父亲摆摊买一些小玩意儿，我想试试他，于是在他的摊里买了几样东西，问他多少钱，他竟然没有算错。我故意给他一张五十元的钞票，他竟然还会用紫外光笔来辨真假，并准确地给我找零。我回到班上给他好一顿夸，他可高兴了。
我对学不会的孩子比较有耐心，但是对调皮捣蛋的孩子却不能容忍，我觉得我那时很不专业。那些调皮捣蛋的孩子常常惹怒了我，我没少批评他们，实在忍不住，还会用书拍他们的屁股。因为那时的我，总被同事灌输就是要狠一点，不然孩子会欺负你的……诸如此类的观点，总之要严格，要威武，要在孩子面前树立威信，不然你管不住他们。那时觉得挺大的事，现在想起来，都不能算什么事儿，不过是有些孩子比较好动，比较调皮，比较好奇，毕竟都是孩子，有些确实是他们的特点，算不上缺点。如果我能耐心一点，会不会更好呢？
所以所谓因材施教，那时的我觉得自己就是想这么做的。后来才知道，根本做不到。那时没意识到原来当一个合格的老师那么不容易，因为相对周围的老师，我觉得自己已经为孩子做得很多了，我以为自己做的挺好的，后来才知道，那时的我并不合格。
后来，在初中做班主任的我一边读书，一边教书育人，不断成长。我想，我们们应该一直在阅读写作教书育人之中不断学习不断成长。
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